本文關(guān)鍵詞：民辦高校與普通高校大學(xué)生自尊水平與心理健康水平的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我國(guó)高等教育的發(fā)展,倍受社會(huì)關(guān)注,因此吸引了部分民間資本注入,民辦高校層出不窮,民辦高等教育呈現(xiàn)突飛猛進(jìn)的發(fā)展勢(shì)頭。 一方面,民辦高等教育是普通高等教育的有效補(bǔ)充,甚至于成為普通高等教育在生源方面的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。且民辦高校中所設(shè)學(xué)歷層次比較齊全,包括大學(xué)預(yù)科、國(guó)家統(tǒng)招的高職�？啤⒆詫W(xué)考試本科以及自學(xué)考試�？�,招生途徑廣泛,可以為更多的人提供受教育的機(jī)會(huì),所以民辦教育的出現(xiàn)在一定程度上彌補(bǔ)了國(guó)家教育資源的不足。從這個(gè)角度考慮,民辦教育加速了國(guó)家教育公平性的進(jìn)程。 但是,目前民辦教育還是一把雙刃劍,因?yàn)槠淦鸩捷^晚,沒有現(xiàn)存的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,加之民間資本匱乏,缺少系統(tǒng)正規(guī)的管理制度和人才,所發(fā)學(xué)歷的認(rèn)可度和社會(huì)美譽(yù)度也不如普通高校,這些因素在很大程度上限制了民辦教育的發(fā)展,同時(shí)也給就讀于民辦高校的學(xué)生帶來很大的心理壓力。另外,生源整體在學(xué)業(yè)水平和自身素質(zhì)方面不及普通高校的大學(xué)生,所以教育效果不令人滿意。尤其是上述諸多因素導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生在心理健康方面出現(xiàn)問題的數(shù)量和程度都呈現(xiàn)出上升趨勢(shì),引起了專業(yè)人士的關(guān)注。 自尊和心理健康的相關(guān)問題一直以來都是心理學(xué)研究的重要內(nèi)容,隨著大學(xué)生人數(shù)的增多,大學(xué)生的自尊和心理健康問題也成為研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)榇髮W(xué)生屬于社會(huì)的高學(xué)歷群體,是社會(huì)文化的代表,也是社會(huì)建設(shè)的生力軍,其自尊水平和心理健康水平會(huì)對(duì)社會(huì)整體產(chǎn)生影響,同時(shí)也可影響到大學(xué)生個(gè)體的健康發(fā)展,所以對(duì)其自尊水平和心理健康水平的關(guān)注程度也越來越高。眾多專家和學(xué)者的研究關(guān)注于大學(xué)生的自尊水平和心理健康狀況,并且得出其自尊水平和心理健康狀況在很大程度上與其成年期的生活經(jīng)歷、大學(xué)階段的受教育水平和受教育環(huán)境密切相關(guān)的結(jié)論。 隨著民辦教育步入歷史舞臺(tái),民辦高校學(xué)生的自尊水平和心理健康狀況也進(jìn)入了專家和學(xué)者的研究范疇。民辦高校由于自身的特殊情況,其為學(xué)生提供的資源和受教育環(huán)境與普通高校不同,而這種不同對(duì)就讀其中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生影響,所以民辦高校學(xué)生的自尊和心理健康狀況具有與普通高校學(xué)生不同的特性,正是這種獨(dú)特性引起了心理學(xué)界的關(guān)注。 研究選用了Rosenberg自尊量表及心理健康臨床癥狀自評(píng)量表(The self-report symptom inventory ,symptom check list 90,簡(jiǎn)稱SCL-90),分別對(duì)普通高校與民辦高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,收集第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料,運(yùn)用相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)以及多因素方差分析等統(tǒng)計(jì)方法,使用SPSS社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,得出以下 結(jié)論: 1.大學(xué)生的自尊與心理健康水平密切相關(guān),自尊是心理健康的核心; 2.普通高校與民辦高校大學(xué)生自尊水平存在顯著差異; 3.普通高校與民辦高校大學(xué)生心理健康水平存在顯著差異。
【關(guān)鍵詞】：自尊 心理健康 普通高校大學(xué)生 民辦高校大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 引言10
• 2 研究綜述10-18
• 2.1 對(duì)相關(guān)定義的闡述和理解10-14
• 2.1.1 自尊的概念10-12
• 2.1.2 大學(xué)生自尊的概念12-13
• 2.1.3 心理健康的概念13-14
• 2.1.4 自尊與心理健康的關(guān)系14
• 2.2 相關(guān)研究概況14-18
• 2.2.1 大學(xué)生自尊水平與心理健康發(fā)展14-15
• 2.2.2 民辦高校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究15-16
• 2.2.3 民辦高校與普通高校大學(xué)生心理健康狀況的比較研究16-18
• 3 研究目的和假設(shè)18-19
• 3.1 研究目的18
• 3.2 研究假設(shè)18-19
• 4 研究方法19-21
• 4.1 研究對(duì)象19-20
• 4.2 研究工具20
• 4.2.1 Rosenberg（1965 年）自尊量表中文版20
• 4.2.2 心理健康臨床癥狀自評(píng)量表20
• 4.3 研究方法20-21
• 4.3.1 問卷調(diào)查20-21
• 4.3.2 統(tǒng)計(jì)方法21
• 5 研究結(jié)果21-26
• 5.1 普通高校與民辦高校大學(xué)生在的自尊水平的比較21-22
• 5.1.1 普通高校與民辦高校大學(xué)生的自尊水平總體差異的比較21
• 5.1.2 普通高校與民辦高校大學(xué)生自尊水平年級(jí)差異的比較21-22
• 5.1.3 普通高校與民辦高校大學(xué)生自尊水平性別差異的比較22
• 5.1.4 普通高校與民辦高校大學(xué)生自尊水平城鄉(xiāng)差異的比較22
• 5.2 普通高校與民辦高校大學(xué)生在心理健康水平的比較22-24
• 5.2.1 普通高校與民辦高校大學(xué)生心理健康水平方面總體差異的比較22-23
• 5.2.2 普通高校與民辦高校大學(xué)生心理健康各因子差異的比較23
• 5.2.3 普通高校與民辦高校大學(xué)生心理健康年級(jí)差異的比較23-24
• 5.2.4 普通高校與民辦高校大學(xué)生心理健康性別差異的比較24
• 5.2.5 普通高校與民辦高校大學(xué)生心理健康城鄉(xiāng)差異的比較24
• 5.3 自尊與心理健康的相關(guān)分析24-26
• 6 分析和討論26-31
• 6.1 普通高校大學(xué)生與民辦高校大學(xué)生自尊水平的差異26-27
• 6.2 普通高校大學(xué)生與民辦高校大學(xué)生心理健康水平的差異27-30
• 6.3 大學(xué)生自尊水平與心理健康水平的相關(guān)分析30-31
• 6.4 兩類學(xué)校學(xué)生自尊水平與心理健康水平差異影響因素總探討31
• 7 結(jié)論31-33
• 注釋33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄36-44
• 致謝44-45
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文目錄45

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本文編號(hào)：420845