本文關(guān)鍵詞：某綜合大學(xué)新生心理健康狀況及影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 研究背景: 大學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)與心理健康教育不僅關(guān)系到社會(huì)主義高等教育能否培養(yǎng)出身心健康、人格健全、全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、能適應(yīng)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的新型人才,而且關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。隨著高校招生的不斷擴(kuò)大、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈以及學(xué)生中獨(dú)生子女的增多,大學(xué)生中心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)外研究表明,目前大學(xué)生的心理健康狀況不容樂(lè)觀,其心理問(wèn)題發(fā)生率在10%-30%之間,心理問(wèn)題影響了大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活,并且已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)和自殺的主要原因之一。大學(xué)新生從相對(duì)封閉的中學(xué)生活過(guò)渡到相對(duì)開(kāi)放的大學(xué)生活,在短短的幾個(gè)月時(shí)間里經(jīng)歷了由家庭照顧走向獨(dú)立生活,由熟悉環(huán)境到生疏環(huán)境的變化過(guò)程;加之目前的中學(xué)教育實(shí)踐中,重智育,輕德育,偏重于智力因素而忽視非智力因素,缺乏完善學(xué)生健康人格形成發(fā)展的機(jī)制,沒(méi)有使學(xué)生形成良好的自我組織調(diào)控機(jī)制。在這種帶有多維性、差異性的生活環(huán)境變化影響下,學(xué)生極易產(chǎn)生混亂、空虛、緊張不安的情緒。并且由于個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)不同,個(gè)體應(yīng)對(duì)能力不同,人格特征存在差異,新生極易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題.因此,著眼于大學(xué)新生心理健康狀況及相關(guān)因素的研究,將有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 研究目的: 通過(guò)對(duì)大學(xué)新生心理健康現(xiàn)狀的分析及影響因素的研究,及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生存在的心理問(wèn)題,為有的放矢地對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行心理健康教育和心理問(wèn)題的干預(yù)提供依據(jù),為預(yù)防和緩解大學(xué)新生的心理問(wèn)題、增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力、優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 研究方法: 1.采取整群抽樣的原則,以班級(jí)為單位,對(duì)山東理工大學(xué)2007級(jí)全體新生,包括一年級(jí)工作部4個(gè)部及11個(gè)院系的本科生和專科生,共7053名進(jìn)行調(diào)查,采用癥狀自評(píng)量表(Symptom checklist 90,SCL-90)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,所得數(shù)據(jù)采用spss16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)比了解大學(xué)新生的心理健康狀況。 2.在調(diào)查的基礎(chǔ)上,確定scl-90總分的正常組和異常組,對(duì)調(diào)查變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,其中單因素分析二分類計(jì)數(shù)資料采用χ~2檢驗(yàn),多分類計(jì)數(shù)資料采用R×C列表卡方檢驗(yàn),多因素分析采用logistic回歸分析,計(jì)算OR值和OR值的95%可信區(qū)間。 主要研究結(jié)果: 1.本調(diào)查顯示某校2007級(jí)新生心理健康總體狀況較好,SCL-90總分高于160分者1052人,占總調(diào)查人數(shù)的14.9%。 在7053名被試者中,任一因子得分大于等于3的有469人,占6.65%;在具體的10個(gè)因子中,軀體化19人,占0.27%;強(qiáng)迫230人,占3.26%;人際關(guān)系敏感232人,占3.29%;抑郁85人,占1.20%;焦慮57人,占0.81%;敵對(duì)106人,占1.50%;恐怖45人,占0.64%;偏執(zhí)97人,占1.38%;精神病性49人,占0.69%;附加項(xiàng)59人,占0.84%。 2.與全國(guó)常模相比,2007級(jí)新生的強(qiáng)迫因子、恐怖因子、偏執(zhí)因子、精神病性因子得分高于中國(guó)常模,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;軀體化因子、抑郁因子、敵對(duì)因子、附加項(xiàng)得分低于中國(guó)常模,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;人際關(guān)系敏感因子、焦慮因子得分和中國(guó)常模比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 3.單因素分析結(jié)果顯示:來(lái)源于城市的學(xué)生心理健康狀況好于農(nóng)村學(xué)生;父母健全的學(xué)生心理健康狀況好于單親家庭的學(xué)生;家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的學(xué)生心理健康狀況好于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生;文史體育類學(xué)生心理健康狀況好于理工類學(xué)生;獨(dú)生子女的學(xué)生心理健康狀況好于非獨(dú)生子女的學(xué)生。 4.多因素logistic回歸分析結(jié)果:家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)情況是大學(xué)新生心理健康狀況的獨(dú)立危險(xiǎn)因素。 對(duì)策建議: 轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí);加強(qiáng)心理健康教育課程改革和教材建設(shè);完善心理健康教育的內(nèi)容體系;創(chuàng)建良好的大學(xué)生心理健康教育的學(xué)校環(huán)境;重視大學(xué)生心理健康教育的家庭環(huán)境;營(yíng)造大學(xué)生心理健康教育的社會(huì)環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)新生 心理健康 scl-90 影響因素
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• 英文摘要8-11
• 論文正文11-44
• 一、前言11-12
• 二、研究目的12
• 三、研究方法12-16
• 四、結(jié)果與分析16-29
• 五、討論29-37
• 六、結(jié)論與建議37-44
• 附表44-47
• 參考文獻(xiàn)47-52
• 致謝52-53
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄53-54
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表54

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙云龍;趙建新;;大學(xué)新生心理健康狀況性別差異的Meta分析[J];大理學(xué)院學(xué)報(bào);2011年05期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馬廣水;基于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)大學(xué)生心理安全預(yù)警技術(shù)研究[D];武漢理工大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 朱立娟;上海市普通高校體育與健康課程心理健康目標(biāo)的達(dá)成與對(duì)策[D];上海體育學(xué)院;2011年

2 黃海;思想政治教育視域下的大學(xué)生心理健康教育研究[D];西南政法大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：某綜合大學(xué)新生心理健康狀況及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：410158