從起點平等到過程平等再到結果平等,是教育平等概念內涵逐漸提升的過程。我們當前對教育不公的關注,已經從入學機會不平等轉向教育過程的質量與教育結果的不平等。造成教育結果差距的主要原因是基礎教育的質量差距與學生家庭教育背景的分化,且家庭背景可能對學生教育獲得產生更加深遠的影響。促進教育公平的政策,應當從關注入學率等量上的平等,轉向關注學生教育獲得的質量,并要給弱勢家庭孩子以特別關注和適當補償,以追求更平等的教育結果。

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【文章目錄】：
一、從起點到過程到結果:教育平等內涵的逐漸提升
二、從數量差距到質量差距:我國教育公平的新問題
    (一) 我國教育公平發(fā)展的階段性與關注質量和結果的新特點
    (二) 質量差距成為教育不公平的主要方面
三、學校與家庭背景:質量差距的兩大原因
    (一) 學校方面
        1. 師資的差距
        2. 學�！败洝杯h(huán)境的差距
        3. 城市高端民辦學校發(fā)展對公立學校的挑戰(zhàn)
    (二) 學生家庭背景
        1. 家庭背景不同的人具有不同的經濟資本和社會資本, 可以為孩子選擇更好的學校, 特別表現在城市居民可以通過購買高價的學區(qū)房而為孩子選擇優(yōu)質學校, 以及選擇高端的民辦學校。
        2. 家庭背景的影響還表現在通過文化資本來影響孩子的教育獲得, 不同家庭的家長具有不同的受教育水平、教育期望, 具有不同的教育參與的能力與精力, 這些都會直接影響到孩子的學業(yè)。
        3. 不同的家庭背景可以為孩子提供不同的校外教育。
四、結語



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