基礎教育是一個面向每一個公民、每一個兒童的全民性教育,基礎教育均衡發(fā)展是我們每一個公民和政府共同追求的目標。雖然我國基本公共教育的供給水平逐年在提高,區(qū)域間、學校間教育不均等程度逐年降低,但是區(qū)域基礎教育失衡問題還相當嚴重。政府作為基礎教育的責任主體,但就目前的現(xiàn)狀來看,還不具備完全依靠政府的力量就能解決全國基礎教育不均衡的問題,就需要引進市場的力量。同時,民營教育作為我國基礎教育事業(yè)發(fā)展的有機組成部分之一,其有序、健康發(fā)展是實現(xiàn)我國人才強國、科技興國發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障。自從進入21世紀以后,我國民營教育行業(yè)發(fā)展迅速,市場上出現(xiàn)了多家民營教育企業(yè),呈現(xiàn)出一番良好發(fā)展的趨勢�？焖侔l(fā)展的民營教育行業(yè)在迅速成長的同時,也出現(xiàn)了許多新的問題。民營教育行業(yè)屬于市場準入門檻較低的行業(yè),但是其投資低,回報高,因此吸引了大批的資本力量進入了民營教育行業(yè),這也就造成了一部分培訓機構無法準確把握民營教育市場的發(fā)展導向,盲目的擴大經(jīng)營規(guī)模,導致了民營教育質量無法得到有效保障,市場競爭充滿了惡性行為。隨著所處市場環(huán)境的變化,部分民營教育企業(yè)紛紛進行結構升級,擴展業(yè)務路徑,助力全國人民都在關注和擔憂的基礎教育不...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究綜述
        1.3.2 國內研究綜述
        1.3.3 對現(xiàn)有研究的認識
    1.4 研究方法
    1.5 研究內容
第二章 相關基礎理論和概念界定
    2.1 基礎理論
        2.1.1 公共物品理論
        2.1.2 教育公平理論
        2.1.3 蛻變理論
        2.1.4 戰(zhàn)略轉折點理論
    2.2 概念界定
        2.2.1 基礎教育
        2.2.2 均衡發(fā)展
第三章 基礎教育區(qū)域不均衡現(xiàn)狀分析
    3.1 基礎教育區(qū)域內不均衡的現(xiàn)狀
        3.1.1 師資均衡現(xiàn)狀
        3.1.2 教育投入
        3.1.3 生源現(xiàn)狀
    3.2 基礎教育區(qū)域內非均衡的負面效應
    3.3 基礎教育不均衡發(fā)展的原因
第四章 民營教育企業(yè)解決基礎教育不均衡的市場空間
    4.1 關于基礎教育的政策環(huán)境
        4.1.1 對解決基礎教育均衡的鼓勵政策
        4.1.2 對民營教培市場的限制政策
    4.2 民營教育企業(yè)SWOT分析
        4.2.1 優(yōu)勢分析
        4.2.2 劣勢分析
        4.2.3 機會分析
        4.2.4 威脅分析
第五章 民營教育企業(yè)基于區(qū)域基礎教育不均衡的經(jīng)營策略
    5.1 產(chǎn)品及服務策略
    5.2 渠道策略
        5.2.1 與政府直接合作
        5.2.2 與社會基金會合作
        5.2.3 與渠道合作
    5.3 盈利模式
        5.3.1 以好未來為代表的民營教育企業(yè)原學生培訓業(yè)務盈利模式單一
        5.3.2 以好未來為代表的民營教育企業(yè)助力區(qū)域均衡業(yè)務盈利模式多
    5.4 合作案例
        5.4.1 項目背景
        5.4.2 合作方式
        5.4.3 合作內容
        5.4.4 項目成果
第六章 結論與展望
    6.1 結論
    6.2 研究不足及展望
參考文獻
致謝



本文編號：3813669