本文關(guān)鍵詞：寄宿制與非寄宿制青少年依戀及其與心理健康關(guān)系的比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 依戀是指人們與特定他人之間所形成的一種強(qiáng)烈而持久的情感聯(lián)結(jié),可以指向父母,也可以指向同伴或其他人。依戀模式作為個(gè)體在發(fā)展過(guò)程第一個(gè)被內(nèi)化的認(rèn)知工作模型,不僅貫穿于個(gè)體畢生的發(fā)展歷程,而且影響兒童的社會(huì)性發(fā)展。本研究以寄宿制與非寄宿制青少年為研究對(duì)象,通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)分析,t檢驗(yàn),方差分析,回歸分析、相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法來(lái)探討這兩種群體青少年依戀關(guān)系的性質(zhì)和特點(diǎn)以及它們對(duì)心理健康的影響,本研究以838名初一至高三的學(xué)生為被試,采用“父母與同伴依戀問(wèn)卷”(IPPA)、師生依戀問(wèn)卷的中文版和心理健康臨床癥狀自評(píng)量表SCL-90進(jìn)行測(cè)量。采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。結(jié)果表明: 1.不管是寄宿制還是非寄宿制青少年母親依戀得分最高,師生依戀幫助與接納得分低于師生拒絕得分,而且對(duì)母親信任程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)父親和同伴的信任。在寄宿制青少年中母親溝通得分最高,非寄宿制青少年同伴溝通得分最高。 2.在寄宿制青少年中,僅有師生依戀拒絕男女生之間有顯著性差異,其它都沒(méi)有顯著性差異。在非寄宿制青少年中,同伴依戀男女生有顯著性差異,其中男生的得分明顯低于女生的得分,另外,男生的母親依戀溝通和同伴依戀溝通得分明顯低于女生得分。但是,不管是寄宿制還是非寄宿制男生的師生依戀拒絕得分都明顯低于女生依戀拒絕得分。 3.在寄宿制青少年依戀中,父親、母親、同伴和師生依戀在每個(gè)階段基本平穩(wěn)發(fā)展,但是在初三時(shí)同伴依戀稍高,母親依戀稍低,在初二和高二師生依戀得分最低。 在非寄宿制青少年依戀中,除了母親依戀是先升再降再升再降,其他三種依戀基本上是先降后升再降,而且四種依戀在年級(jí)上都存在顯著地統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,研究還發(fā)現(xiàn),四種依戀在初三時(shí)最低,而在初一和高一是高點(diǎn),但母親依戀在初二是最高點(diǎn)。 從依戀維度隨年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)可見(jiàn),無(wú)論是寄宿制還是非寄宿制青少年,整體上三個(gè)維度都趨于穩(wěn)定發(fā)展,但都在初三有所下降,而且研究還發(fā)現(xiàn),父母親信任和疏離得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于同伴信任、疏離得分,同伴溝通得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母溝通得分,寄宿制初三同伴依戀溝通得分明顯升高,而非寄宿制初三同伴依戀溝通得分明顯下降,在師生依戀幫助與接納中,初三寄宿制學(xué)生明顯比非寄宿制學(xué)生的得分要高,在師生依戀拒絕方面,兩者在初一和高一是高得分點(diǎn),而在初三是低得分點(diǎn),但是二者在高二過(guò)渡到高三時(shí),寄宿制師生依戀拒絕得分明顯升高,而非寄宿制師生依戀拒絕得分相反又下降了。 4.不管是寄宿制還是非寄宿制父母親依戀在城鄉(xiāng)方面都存在顯著性負(fù)差異,另外,非寄宿制青少年師生依戀以及師生依戀幫助與接納和同伴溝通在城鄉(xiāng)上存在明顯的負(fù)差異。 5.無(wú)論是寄宿制青少年,還是非寄宿制青少年,他們各種依戀之間都是正相關(guān),而且親子依戀對(duì)同伴依戀、師生依戀有顯著的預(yù)測(cè)作用。但是,非寄宿制青少年僅有母親依戀能更好的預(yù)測(cè)青少年的同伴依戀。 6.寄宿制與非寄宿制青少年依戀與心理健康的各維度之間都有顯著的負(fù)相關(guān)性,父親依戀、師生依戀幾乎對(duì)每一個(gè)心理健康維度都能極其顯著預(yù)測(cè),另外同伴依戀對(duì)寄宿制與非寄宿制青少年的人際關(guān)系、敵對(duì)也有顯著的預(yù)測(cè)性,本研究還發(fā)現(xiàn)母親依戀僅對(duì)非寄宿制偏執(zhí)有預(yù)測(cè)作用,同伴依戀對(duì)非寄宿制青少年依戀的精神病性有預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：寄宿制 非寄宿制 青少年 依戀 心理健康
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2;G635.5
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1.文獻(xiàn)綜述11-23
• 1.1 前言11
• 1.2 依戀及與心理健康關(guān)系的綜述11-22
• 1.3 已有研究的不足22-23
• 1.4 研究的意義23
• 1.5 問(wèn)題的提出23
• 2.研究方法23-25
• 2.1 研究假設(shè)23-24
• 2.2 研究對(duì)象24
• 2.3 研究工具24-25
• 2.4 施測(cè)程序25
• 2.5 數(shù)據(jù)處理25
• 3.研究結(jié)果25-46
• 3.1 研究寄宿制與非寄宿制青少年依戀的結(jié)果25-36
• 3.2 研究寄宿制與非寄宿制青少年依戀和心理健康的關(guān)系的結(jié)果36-46
• 4.討論與分析46-52
• 4.1 分析寄宿制與非寄宿制青少年依戀特點(diǎn)46-51
• 4.2 分析寄宿制與非寄宿制青少年依戀和心理健康的關(guān)系51-52
• 5.結(jié)論與建議52-56
• 5.1 寄宿制與非寄宿制青少年依戀的特點(diǎn)52-54
• 5.2 寄宿制與非寄宿制青少年依戀與心理健康的關(guān)系54-55
• 5.3 建議55-56
• 參考文獻(xiàn)56-62
• 附錄62-69
• 后記69-70
• 個(gè)人簡(jiǎn)介70

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 張蕾;瑤族小學(xué)寄宿制教育發(fā)展?fàn)顩r研究[D];廣西民族大學(xué);2010年

2 楊雪娟;延邊地區(qū)初中寄宿生學(xué)校適應(yīng)與心理健康關(guān)系研究[D];延邊大學(xué);2010年

3 薛媛;農(nóng)村小學(xué)寄宿生與走讀生發(fā)展?fàn)顩r比較研究[D];西南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：寄宿制與非寄宿制青少年依戀及其與心理健康關(guān)系的比較，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：379557