擁有一門(mén)學(xué)科知識(shí)和從事一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作是學(xué)科教師作為專(zhuān)業(yè)人員的前提,而學(xué)科教育知識(shí)是支撐學(xué)科教師作為專(zhuān)業(yè)人員和學(xué)科教育作為專(zhuān)業(yè)工作的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)科教育知識(shí)是對(duì)所教學(xué)科知識(shí)進(jìn)行"教育學(xué)轉(zhuǎn)化"和"生本化表達(dá)"后形成的,以發(fā)揮學(xué)科知識(shí)育人功能為目的一種新的學(xué)科知識(shí)形態(tài)。加強(qiáng)教育目的的持續(xù)引領(lǐng),加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的深刻理解,推動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化解讀和整體性把握,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具和教學(xué)模式的整合,綜合考慮學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì),是建構(gòu)學(xué)科教育知識(shí)的有效路徑。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從“寄生發(fā)展”轉(zhuǎn)向“自主生長(zhǎng)”的學(xué)科教育
二、“學(xué)科教育知識(shí)”的實(shí)踐需求與學(xué)科存在
三、形塑“學(xué)科教育知識(shí)”的專(zhuān)業(yè)特征
四、“學(xué)科教育知識(shí)”的生成路徑分析



本文編號(hào)：3774623