為了了解當(dāng)代大學(xué)生心理彈性的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),更好地提高大學(xué)生積極心理品質(zhì)和開展學(xué)校心理健康教育。本研究采用Connor-Davidson心理彈性量表對(duì)689名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示:當(dāng)代大學(xué)生心理彈性處于正常水平,且存在顯著的年級(jí)和性別差異,在不同民族、不同家庭所在地變量下,大學(xué)生心理彈性水平不存在顯著差異。因而,需要更加完善高校心理健康教育制度,加大對(duì)心理健康教育的投入,自上而下的開展高校心理健康教育建設(shè)工作,為祖國的建設(shè)輸送更加強(qiáng)有力的后備軍。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究理論與意義
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具
    2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
3 研究結(jié)果
    3.1 當(dāng)代大學(xué)生心理彈性現(xiàn)狀
    3.2 心理彈性在不同性別上的差異性檢驗(yàn)
    3.3 心理彈性在不同年級(jí)上的差異性檢驗(yàn)
    3.4 心理彈性在不同家庭所在地上的差異性檢驗(yàn)
    3.5 心理彈性在不同民族上的差異性檢驗(yàn)
4 討論分析
    4.1 大學(xué)生心理彈性的現(xiàn)狀分析
    4.2 大學(xué)生心理彈性在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量水平上的分析
5 對(duì)策建議
    5.1 認(rèn)真貫徹落實(shí)心理健康教育指導(dǎo)思想，完善高校心理健康教育制度
    5.2 加大心理健康教育的資源投入，人力物力財(cái)力三管齊下
    5.3 加強(qiáng)心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高心理健康教育兼職教師素養(yǎng)
    5.4 拓寬心理健康教育渠道，精準(zhǔn)進(jìn)行心理健康教育



本文編號(hào)：3746551