目的:學(xué)校教師的發(fā)展不僅包括學(xué)校教師自身在專業(yè)上的發(fā)展,還包括學(xué)校教師作為“人”本身的發(fā)展。心理資本在教師的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)投入中發(fā)揮著重要的作用,是教師工作狀況的重要支持。我國的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將對教師心理資本的管理納入人力資源管理的范疇,并給予足夠的關(guān)注和重視。從目前來看,我國學(xué)校對于教師心理資本的管理重視程度不足,學(xué)校教師心理資本的發(fā)展引導(dǎo)不夠。在對現(xiàn)有的國內(nèi)外研究成果的總結(jié)和梳理的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)我國的心理資本理論的研究和應(yīng)用還有較大的發(fā)展空間。本研究以小學(xué)教師積極心理因素的挖掘與提升為切入點,以心理資本干預(yù)的微觀模型為基礎(chǔ),通過團體心理咨詢來提高小學(xué)教師的心理資本水平�；诖�,本研究的目的是調(diào)查小學(xué)教師的心理資本水平。設(shè)計一套適用于小學(xué)教師群體的心理資本團體輔導(dǎo)方案,設(shè)計實驗分組,進(jìn)行干預(yù)操作,考察團體輔導(dǎo)對提升小學(xué)教師心理資本水平的效果,從而為這一群體的教育提供實踐模板,為類似群體的教育與實踐提供借鑒。方法:本研究分別采用四個量表對心理資本的四個維度展開測量,并采用修訂而成的《團體輔導(dǎo)評價表》在輔導(dǎo)結(jié)束后施測。以團體心理輔導(dǎo)手段為主,輔以文獻(xiàn)檢索手段和數(shù)據(jù)分析手段,開展資料收集、問卷分析...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 心理資本的文獻(xiàn)綜述
        1.1.1 心理資本的概念
        1.1.2 心理資本的影響因素
        1.1.3 心理資本要素
    1.2 心理資本的研究方法
        1.2.1 問卷法
        1.2.2 其他研究方法
    1.3 心理資本的干預(yù)
    1.4 團體輔導(dǎo)的文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 團體輔導(dǎo)的概念
        1.4.2 團體輔導(dǎo)的理論
2 問題提出
    2.1 以往研究的不足
    2.2 問題提出
    2.3 研究目的
    2.4 研究意義
        2.4.1 理論意義
        2.4.2 現(xiàn)實意義
3 研究設(shè)計
    3.1 研究內(nèi)容
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 定量工具
        3.3.2 質(zhì)性研究的工具
    3.4 研究假設(shè)
    3.5 研究框架
    3.6 實驗設(shè)計及實施
    3.7 心理資本團體輔導(dǎo)方案設(shè)計
        3.7.1 團體輔導(dǎo)設(shè)計目標(biāo)
        3.7.2 方案設(shè)計的理論及事實依據(jù)
        3.7.3 提升心理資本團體輔導(dǎo)方案
        3.7.4 本團輔方案的創(chuàng)新之處
        3.7.5 額外變量的控制
        3.7.6 輔導(dǎo)者受訓(xùn)背景
        3.7.7 內(nèi)容效度檢驗
4 研究結(jié)果
    4.1 被試干預(yù)前心理測驗的結(jié)果比較
    4.2 對照組前測和后測的結(jié)果比較
    4.3 實驗組前測和后測的結(jié)果比較
    4.4 被試干預(yù)后心理測驗的結(jié)果比較
    4.5 質(zhì)性研究結(jié)果
        4.5.1 團體成員活動反饋
        4.5.2 活動收獲的評價
        4.5.3 團體成員自我報告
        4.5.4 團體指導(dǎo)者的評價
5 分析與討論
    5.1 小學(xué)教師心理資本現(xiàn)狀分析
        5.1.1 小學(xué)教師任務(wù)型心理資本
        5.1.2 小學(xué)教師人際情感型心理資本
    5.2 團體輔導(dǎo)干預(yù)結(jié)果討論
        5.2.1 定量研究評估
        5.2.2 質(zhì)性研究評估
    5.3 研究不足
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3744940