發(fā)布時間：2017-05-17 18:13

  本文關(guān)鍵詞：鄭州市中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用問題與對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著電腦進(jìn)入家庭和中學(xué)生的生活,家庭已成為中學(xué)生在網(wǎng)上獲取知識的主要地點(diǎn),家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源已凸現(xiàn)出它的重要性。處于身心發(fā)展特殊階段的中學(xué)生,由于身心的不成熟,在利用家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)偏差。因此,如何有效克服這些弊端,更加科學(xué)、有效地利用家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅有利于促進(jìn)中學(xué)生健康接觸網(wǎng)絡(luò),還把家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源的研究提升到理論層面上來,這些就是本研究展開的出發(fā)點(diǎn)。 首先,在編制調(diào)查問卷、訪談提綱的基礎(chǔ)上,對鄭州市中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用情況進(jìn)行了調(diào)查。通過對中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用情況的調(diào)查表明,鄭州市中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用存在以下幾方面的問題:第一,上網(wǎng)比例偏低;第二,擅自增加上網(wǎng)機(jī)會;第三,強(qiáng)求上網(wǎng)地點(diǎn);第四,上網(wǎng)目的偏差;第五,刁選上網(wǎng)時間;第六,查詢內(nèi)容泛化;第七,故意過程拖延;第八,查詢主體易位。 其次,在調(diào)查基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)分析認(rèn)為,造成上述中學(xué)生利用家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源過程中出現(xiàn)問題的原因主要有:學(xué)生自身因素,即與中學(xué)生的身心發(fā)展水平和中學(xué)生自身具備的網(wǎng)絡(luò)知識和操作技能有很大的聯(lián)系;網(wǎng)絡(luò)因素,即網(wǎng)絡(luò)交往的魅力、“網(wǎng)絡(luò)精神”的鼓動以及網(wǎng)絡(luò)信息的吸引;家庭因素,即家長對孩子使用家庭網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度、家長的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制;學(xué)校因素,即學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育的滯后以及教師對家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源的忽視;社會因素,即政府對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的無力、家校途中網(wǎng)吧的示范作用。 最后,為了中學(xué)生健康接觸網(wǎng)絡(luò)、有效利用家庭網(wǎng)絡(luò),基于對中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用存在的問題及其原因分析,提出促進(jìn)中學(xué)生有效利用家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源的若干建議,即:樹立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代要求的家庭教育觀,構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭;發(fā)揮學(xué)校教育的功能,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);發(fā)揮社會功能,清除網(wǎng)絡(luò)資源的不良因素。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源 利用 有效性
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 一、問題的提出與研究方法7-20
• (一) 選題緣由7-9
• (二) 文獻(xiàn)綜述9-14
• (三) 概念的界定14-18
• (四) 研究內(nèi)容與思路18-19
• (五) 研究方法19-20
• 二、鄭州市中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用20-30
• (一) 調(diào)查對象的選取及基本情況20
• (二) 調(diào)查問卷的設(shè)計20-21
• (三) 家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用現(xiàn)狀21-25
• (四) 中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用中的問題25-30
• 三、鄭州市中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用問題的原因分析30-34
• (一) 中學(xué)生自身因素30-31
• (二) 網(wǎng)絡(luò)因素31-32
• (三) 家庭因素32
• (四) 學(xué)校因素32-33
• (五) 社會因素33-34
• 四、促進(jìn)中學(xué)生合理利用家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源的思考34-40
• (一) 樹立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代要求的家庭教育觀,構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭34-37
• (二) 發(fā)揮學(xué)校教育的功能,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)37-38
• (三) 發(fā)揮社會功能,清除網(wǎng)絡(luò)資源的不良因素38-40
• 結(jié)語40-41
• (一) 基本結(jié)論40
• (二) 存在問題40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄44-47
• 后記47

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 紀(jì)秋發(fā);青少年學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)證研究[J];北京青年政治學(xué)院學(xué)報;2003年02期

2 宋吉鑫;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的倫理建構(gòu)[J];東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年03期

3 胡小勇,祝智庭;網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的技術(shù)觀[J];中國遠(yuǎn)程教育;2002年10期

4 胡曉虹;網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)平臺的功能[J];中國遠(yuǎn)程教育;2003年04期

5 南國農(nóng);信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(上)[J];電化教育研究;2001年08期

6 鄭燕;李宏汀;葛列眾;;城鎮(zhèn)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理的調(diào)查研究[J];電化教育研究;2006年12期

7 吳浩濤,呂魯平;家庭網(wǎng)絡(luò)——寬帶網(wǎng)絡(luò)的最后一公尺延伸[J];電信科學(xué);2005年02期

8 富瑤;生志昊;尹冬冬;;網(wǎng)絡(luò)教育資源與化學(xué)教學(xué)整合的案例研究[J];化學(xué)教育;2008年07期

9 熊亞蒙;;略論我國網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)問題[J];高等函授學(xué)報(自然科學(xué)版);2006年05期

10 許永敏;;試論網(wǎng)絡(luò)教育資源的協(xié)作開發(fā)和共享應(yīng)用[J];廣西科學(xué)院學(xué)報;2005年04期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳向東;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的跨學(xué)科知識共享[D];華東師范大學(xué);2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 杜敏;中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源生存透析[D];南京師范大學(xué);2003年

2 金琴;提高網(wǎng)絡(luò)教育資源利用效率研究[D];武漢理工大學(xué);2004年

3 胡之騏;重慶市普通中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源利用情況調(diào)查研究[D];西南師范大學(xué);2005年

4 蘇貽利;高中英語網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)[D];東北師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：鄭州市中學(xué)生家庭網(wǎng)絡(luò)教育資源利用問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：374145