本文關(guān)鍵詞：文化視野下美國公民教育的發(fā)展歷程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 對于現(xiàn)代民主社會和民主政治的穩(wěn)定與健康發(fā)展而言,培養(yǎng)具備一定公德和公共精神的公民,使他們養(yǎng)成良好的素質(zhì)和態(tài)度對現(xiàn)代任何一個(gè)國家的發(fā)展都是十分重要的。從一定意義上說,沒有公民及公民道德,就沒有社會進(jìn)步,更沒有國家發(fā)展。起始于古希臘時(shí)期并隨著資本主義國家法律制度的形成而建立起來的公民教育,歷來被認(rèn)為是培養(yǎng)良好公民的有效手段。 當(dāng)今世界,在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的時(shí)代背景下,培養(yǎng)什么樣的合格公民、如何培養(yǎng)合格公民,已經(jīng)成為世界各國普遍關(guān)注的問題。美國作為世界上唯一的超級大國,它的公民教育始終走在世界的前列,其公民教育的價(jià)值取向、基本內(nèi)容、實(shí)施方式在世界范圍內(nèi)都具有深遠(yuǎn)的影響。通過深入研究,筆者發(fā)現(xiàn),美國公民教育的興起和發(fā)展離不開美國的文化熏陶,美國公民教育的發(fā)展歷程實(shí)際上就是美國文化滲透并凸顯其功用的過程。教育是文化的載體,美國公民教育就是在以寬容與多元的文化特點(diǎn)作為價(jià)值基礎(chǔ)、以個(gè)人主義內(nèi)涵為基本價(jià)值取向、以在實(shí)用主義價(jià)值觀作指導(dǎo)的氛圍下,通過有效的途徑,以培養(yǎng)更加負(fù)責(zé)任的、具有“美國精神”、“民主精神”的公民。因此,在本文中,筆者力圖從文化的視角探究美國公民教育的發(fā)展歷程,從而為中國的公民教育提供借鑒啟示。 本文主要分四個(gè)部分:緒論部分主要論證了在文化視野下研究美國公民教育發(fā)展歷程的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義,總結(jié)概括了國內(nèi)外學(xué)者的研究成果,提出了自己的研究方法以及論文的創(chuàng)新點(diǎn)。 第一章,主要論證了美國文化的特質(zhì)。筆者首先界定了“文化”的含義,闡明了美國文化在不同歷史階段的三個(gè)基本特征:個(gè)人主義、文化多元主義以及實(shí)用主義文化傳統(tǒng)。 第二章,主要論證了美國公民教育的演變歷程及其文化特性。筆者把美國公民教育的發(fā)展歷程劃分為以下三個(gè)階段:建國初期的公民教育、南北戰(zhàn)爭后的公民教育、二戰(zhàn)后的公民教育;并對不同時(shí)期公民教育所凸現(xiàn)出來的文化特性進(jìn)行了簡單的闡釋。 第三章,主要論證了美國公民教育對中國的借鑒和啟示。筆者首先概括了文化視野下美國公民教育的基本特征:政治性、實(shí)踐性和時(shí)代性;指出美國公民教育存在的問題:教育師資缺乏、形式主義、信任危機(jī)等;并且聯(lián)系我國公民教育的歷史與現(xiàn)狀,總結(jié)了美國公民教育給我國的借鑒和啟示,提出幾點(diǎn)粗淺的建議。 美國公民教育的興起和發(fā)展,離不開美國文化的熏陶,它的發(fā)展歷程實(shí)際上就是美國文化不斷滲透并且凸顯功用的過程,從個(gè)人主義、文化多元主義到實(shí)用主義,無一例外的說明了這一點(diǎn)。中國的公民教育,應(yīng)與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合,培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格公民。
【關(guān)鍵詞】：個(gè)人主義 多元文化 實(shí)用主義 公民教育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 緒論9-16
• 一、選題緣由9-11
• 二、研究綜述11-15
• 三、研究意義15-16
• 第一章 美國文化的特質(zhì)16-22
• 一、文化概念的界定16-17
• 二、美國文化的核心——個(gè)人主義17-18
• 三、從“熔爐”文化到多元文化18-19
• 四、美國的實(shí)用主義文化傳統(tǒng)19-22
• 第二章 美國公民教育的演變及其文化特性22-31
• 一、什么是公民教育22-23
• 二、建國初期的公民教育23-26
• 三、南北戰(zhàn)爭后的公民教育26-28
• 四、二戰(zhàn)后的公民教育28-31
• 第三章 美國公民教育對中國的借鑒與啟示31-36
• 一、文化視野下美國公民教育的特征31-33
• 二、我國公民教育的歷史與現(xiàn)狀33-34
• 三、對我國公民教育的啟示34-36
• 結(jié)語36-37
• 注釋37-42
• 參考文獻(xiàn)42-47
• 致謝47-48
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文48

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 許念英;;個(gè)人主義對美國教育的影響[J];科技致富向?qū)?2010年29期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 蘆雷;我國中小學(xué)公民教育目標(biāo)與內(nèi)容重構(gòu)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

2 李增元;分離與融合：轉(zhuǎn)變社會中的農(nóng)民流動與社區(qū)融合[D];華中師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：文化視野下美國公民教育的發(fā)展歷程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：374361