發(fā)布時間：2023-02-01 16:10

　　教育公平問題雖然在不同時代呈現(xiàn)出不同形態(tài),但從目的論的角度出發(fā),對好生活的追求是教育公平的終極指向。當(dāng)前,人們將高考作為終極目的來追求,錯誤地將工具視為目的。相對公平凸現(xiàn)了教育公平的合情合理性,但也預(yù)設(shè)了教育公平的限度,即在趨于絕對公平的規(guī)范譜系中,總有某些群體認為是不公平的。在追求好生活的目的論關(guān)照下,只有從系統(tǒng)性入手,提升弱勢群體的基礎(chǔ)性保障,拓展追求好生活的渠道,促進教育資源優(yōu)質(zhì)化和優(yōu)質(zhì)資源多重化,才能化解教育公平的難題。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、追求好生活:教育公平的終極指向
二、相對性:教育公平的限度
三、系統(tǒng)性:應(yīng)對教育公平


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3734293