70年代末,伴著改革開放的春風(fēng),無數(shù)工廠如雨后春筍般破土而出。第一批走出農(nóng)村的年輕人開了眼界也嘗到了甜頭,相信憑借自己的雙手可以像城里人一樣過上好日子。這種思想使我國城市化進(jìn)程不斷加快,越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力來到城市。再加上中國特有的城鄉(xiāng)二元戶籍管理制度以及相伴戶籍制度而生的入學(xué)政策,使眾多進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民不能把子女帶到城里給予相應(yīng)的照顧與教育。他們只能把孩子留在老家,讓祖輩或親戚代為監(jiān)管,“留守兒童”就這樣產(chǎn)生了。留守兒童是我國社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新社會(huì)群體。在他們的家庭中,父母雙方或一方是缺失的,他們是可憐的,是處于弱勢(shì)的。在成長的過程中,這些兒童會(huì)更容易出現(xiàn)各種心理行為問題,所以他們的教育與發(fā)展問題值得我們?nèi)パ芯俊１疚氖紫葘?duì)國內(nèi)外有關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述,接著對(duì)農(nóng)村留守兒童及其心理行為問題的概念進(jìn)行了界定,同時(shí)梳理了相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)理論,然后采用問卷調(diào)查的方式,對(duì)內(nèi)江市市中區(qū)留守兒童的心理行為問題進(jìn)行實(shí)地統(tǒng)計(jì)調(diào)查,取得了相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料,并且根據(jù)這些數(shù)據(jù)和資料,從社會(huì)、家庭、學(xué)校和留守兒童自身等幾個(gè)方面分析了內(nèi)江市市中區(qū)農(nóng)村留守兒童心理行為問題的形成原因。再從上述...

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstracts
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國內(nèi)外留守兒童心理行為問題研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)農(nóng)村留守兒童心理行為問題研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、收入成本和發(fā)展經(jīng)濟(jì)理論
        2.2.2 教育學(xué)相關(guān)理論
        2.2.3 社會(huì)學(xué)相關(guān)理論
3 內(nèi)江市市中區(qū)農(nóng)村留守兒童及樣本調(diào)查情況
    3.1 內(nèi)江市概況
    3.2 內(nèi)江市以及內(nèi)江市市中區(qū)留守兒童情況
    3.3 調(diào)查開展情況
4 內(nèi)江市市中區(qū)農(nóng)村留守兒童存在的心理行為問題及成因分析
    4.1 內(nèi)江市市中區(qū)農(nóng)村小學(xué)留守兒童存在的心理行為問題
    4.2 內(nèi)江市市中區(qū)農(nóng)村小學(xué)留守兒童存在心理行為問題的原因分析
        4.2.1 社會(huì)因素對(duì)留守兒童心理行為問題的影響
        4.2.2 農(nóng)村傳統(tǒng)家庭教育對(duì)留守兒童心理行為問題的影響
        4.2.3 學(xué)校教育對(duì)留守兒童心理行為問題的影響
        4.2.4 自我管理能力對(duì)留守兒童心理行為問題的影響
5 典型個(gè)案分析
    5.1 個(gè)案主體基本情況
    5.2 社會(huì)因素對(duì)案例主體心理行為問題的影響
    5.3 家庭因素對(duì)案例主體心理行為問題的影響
    5.4 學(xué)校因素對(duì)案例主體心理行為問題的影響
    5.5 自我管理因素對(duì)案例主體心理行為問題的影響
6 應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童心理行為問題的對(duì)策建議
    6.1 加強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,根本消除社會(huì)因素的影響
    6.2 加強(qiáng)家庭教育,給予留守兒童更多關(guān)愛
    6.3 加強(qiáng)學(xué)校教育,提高教師素質(zhì)
    6.4 提高“留守兒童”自我調(diào)控能力
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1 學(xué)生問卷
附錄2 農(nóng)村兒童/留守兒童一般情況調(diào)查表(家長問卷)
作者簡歷



本文編號(hào)：3735567