基于項(xiàng)目的 STEM教育實(shí)踐主要是通過(guò)聯(lián)結(jié)正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的教育型態(tài),開(kāi)展普遍性的社會(huì)實(shí)踐,以實(shí)現(xiàn)社會(huì)本位的教育實(shí)踐目標(biāo)。正式學(xué)習(xí)方式的STEM教育實(shí)踐,主要圍繞營(yíng)造STEM校園文化氛圍、建立校內(nèi)外STEM項(xiàng)目的有效銜接、優(yōu)化STEM課程教學(xué)模式等內(nèi)容展開(kāi)。作為非正式學(xué)習(xí)方式的STEM教育實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)者提供契合的學(xué)習(xí)時(shí)間、環(huán)境、經(jīng)歷與實(shí)踐,著重培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度和情感上的全面發(fā)展。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于項(xiàng)目的STEM教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)特性
    1. 突出知識(shí)的整合
        (1) 學(xué)科知識(shí)間的整合
        (2) 學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的整合
        (3) 學(xué)習(xí)者間知識(shí)的整合
    2. 關(guān)照學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)
        (1) 立足學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)
        (2) 回歸學(xué)習(xí)者的生活世界
        (3) 關(guān)照學(xué)習(xí)者的社會(huì)價(jià)值
    3. 注重協(xié)同學(xué)習(xí)
        (1) 借助互聯(lián)網(wǎng)支持下的協(xié)同學(xué)習(xí)
        (2) 注重研究為基礎(chǔ)的協(xié)同學(xué)習(xí)
        (3) 搭建學(xué)習(xí)支架的協(xié)同學(xué)習(xí)
        (4) 強(qiáng)調(diào)多方共同體評(píng)價(jià)的協(xié)同學(xué)習(xí)
二、作為正式學(xué)習(xí)的STEM教育實(shí)踐活動(dòng)
    1. STEM校園文化氛圍的營(yíng)造
        (1) 自然認(rèn)同
        (2) 強(qiáng)化認(rèn)同
        (3) 理解認(rèn)同
    2. STEM學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)
        (1) 開(kāi)放層次化多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)
        (2) 設(shè)計(jì)一致性和連續(xù)性的學(xué)習(xí)任務(wù)
        (3) 構(gòu)建知識(shí)情境依存性的學(xué)習(xí)環(huán)境
    3. STEM學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展
        (1) 展開(kāi)校內(nèi)外合作, 共同開(kāi)發(fā)綜合性課程
        (2) 聯(lián)合高校等開(kāi)展教師教育, 促進(jìn)STEM教師的專業(yè)發(fā)展
        (3) 各組織部門(mén)共同參與, 搭建合作交流平臺(tái)
三、作為非正式學(xué)習(xí)的STEM教育實(shí)踐活動(dòng)
    1. 契合學(xué)習(xí)者社會(huì)訴求的學(xué)習(xí)方式
        (1) 開(kāi)放自由交流的環(huán)境和時(shí)間
        (2) 豐富親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)情境
        (3) 發(fā)展連貫性的社會(huì)實(shí)踐
    2. 耦合三維學(xué)習(xí)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容
        (1) 設(shè)計(jì)包含整合性知識(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目
        (2) 提升女性STEM興趣和技能的文化實(shí)踐
        (3) 聯(lián)結(jié)不同學(xué)習(xí)背景經(jīng)歷的項(xiàng)目成員
    3. 聯(lián)合分層次教育組織系統(tǒng)的學(xué)習(xí)管理
        (1) 策劃者和管理者的有利溝通
        (2) 學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的有益嘗試
        (3) 學(xué)校、家庭、社區(qū)以及社會(huì)組織的有效參與


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]STEM+教育中學(xué)習(xí)支架設(shè)計(jì)研究[J]. 張瑾.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(10)
[2]OECD“催化劑項(xiàng)目”中的STEM教學(xué)模式及其啟示[J]. 鄭浩,王者鶴,馬永紅.  中國(guó)電化教育. 2017(08)
[3]美國(guó)校外STEM教育成效評(píng)價(jià):視角、框架與指標(biāo)[J]. 陳舒,劉新陽(yáng).  開(kāi)放教育研究. 2017(02)
[4]美國(guó)非正式STEM教育探究:地位、標(biāo)準(zhǔn)和影響[J]. 楊全印,卓澤林.  全球教育展望. 2016(12)



本文編號(hào)：3712502