互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,混合式教學(xué)模式得到前所未有的重視,與此同時,"金課"首次被寫入教育部文件《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》中,"淘汰水課、打造金課"勢在必行。本文從持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量出發(fā),結(jié)合BOPPPS教學(xué)模型和混合式教學(xué)模型的優(yōu)勢,構(gòu)建可持續(xù)改進的混合式教學(xué)模型,探索金課建設(shè)的新模式。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 構(gòu)建可持續(xù)改進混合式教學(xué)模式的原則
    (一) 以O(shè)BE理念為指導(dǎo)思想
    (二) 以多元合理的評價體系為基礎(chǔ)
    (三) 閉環(huán)永恒的特性
    (四) 設(shè)立多個反饋觀察點
三 構(gòu)建基于“BOPPPS+混合式教學(xué)”的可持續(xù)改進教學(xué)模型
    (一) BOPPPS教學(xué)模型
    (二) 構(gòu)建可持續(xù)改進混合式教學(xué)模型
    (三) 可持續(xù)改進混合式教學(xué)模型分析
四 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于產(chǎn)出導(dǎo)向法+BOPPPS模型的生態(tài)化英語教學(xué)[J]. 金美辰.  中國冶金教育. 2019(03)
[2]產(chǎn)出性語匯輸入在大學(xué)英語口語教學(xué)中的作用[J]. 王波.  中國冶金教育. 2019(02)
[3]英語口語測試結(jié)果量化甄別與主觀評分實證研究[J]. 吳大志.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(上旬刊). 2019(04)
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[5]基于BOPPPS的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)改革研究[J]. 陳芳勤,劉強,童啟,唐柳春,李揚.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2017(11)



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