不同自尊水平的個體對不同情緒信息的注意加工存在明顯差異,學(xué)業(yè)自我概念、自尊與學(xué)業(yè)成績之間存在明顯的相關(guān)關(guān)系。近年來的研究主要集中在三者之間的相關(guān)關(guān)系,但對于學(xué)業(yè)自我概念影響學(xué)業(yè)成績的作用機制,國內(nèi)外的相關(guān)研究還比較少。通過以往研究發(fā)現(xiàn),不同自尊水平的個體對不同情緒信息的注意偏向特點不同,本研究從不同自尊水平者對不同評價性學(xué)業(yè)自我信息的注意加工方式出發(fā),探討學(xué)業(yè)自我概念通過自尊的中介作用對學(xué)業(yè)成績的作用機制。研究一采用《高三學(xué)生自尊評定問卷》、《學(xué)業(yè)自我概念問卷》,對聊城一中學(xué)高三學(xué)生進行調(diào)查研究,按照自尊得分分數(shù),把得分高的前27%個體作為高自尊組,得分低的后27%個體為低自尊組,探討自尊作為中介變量在學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績之間的作用;研究二探討不同自尊水平個體對不同評價性學(xué)業(yè)自我詞匯的注意偏向特點,發(fā)現(xiàn)低自尊水平個體對消極學(xué)業(yè)自我詞匯反應(yīng)時間較長,對消極存在明顯注意偏向。本研究得出以下結(jié)論:（1）學(xué)業(yè)自我概念、自尊與其學(xué)業(yè)成績之間具有相關(guān)關(guān)系。（2）自尊在學(xué)業(yè)自我概念與其學(xué)業(yè)成績之間的起到中介作用。（3）低自尊水平個體對消極學(xué)業(yè)自我詞匯存在注意偏向。 

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 學(xué)業(yè)自我概念的研究概述
        1.1.1 學(xué)業(yè)自我概念的概念
        1.1.2 學(xué)業(yè)自我概念的結(jié)構(gòu)
        1.1.3 學(xué)業(yè)自我概念的影響因素
    1.2 自尊的研究概述
        1.2.1 自尊的概念
        1.2.2 自尊的結(jié)構(gòu)
        1.2.3 自尊的影響因素
        1.2.4 青少年的自尊發(fā)展特點
    1.3 學(xué)業(yè)自我概念、自尊與其學(xué)業(yè)成績的關(guān)系的研究概述
        1.3.1 學(xué)業(yè)自我概念與自尊的關(guān)系
        1.3.2 自尊與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
        1.3.3 學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
        1.3.4 學(xué)業(yè)自我概念、自尊與其學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
    1.4 注意偏向的研究概述
        1.4.1 注意偏向的概念
        1.4.2 注意偏向的研究范式
        1.4.3 注意偏向的理論
        1.4.4 不同自尊水平者的注意偏向研究
2 問題提出與研究意義
    2.1 問題提出
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究意義
3 研究一:不同自尊水平個體對不同類型詞匯的注意偏向
    3.1 研究目的
    3.2 研究二:學(xué)業(yè)自我概念、自尊與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系
4 綜合討論與結(jié)論
    4.1 綜合討論
    4.2 結(jié)論
5 研究不足與未來展望
參考文獻
附錄 A 高中生自尊評定問卷
附錄 B 學(xué)業(yè)自我概念
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]高、低特質(zhì)焦慮人群對正負性刺激注意偏向的時程特點[D]. 侯雪珍.陜西師范大學(xué) 2018
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本文編號：3669874