職稱改革是鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的重要保障之一�；谖谋痉治雠c抽樣調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015—2020年）》引領(lǐng)下,地方政府通過創(chuàng)新職稱分配機制、增加職稱評聘機會,創(chuàng)新職稱評價機制、關(guān)注鄉(xiāng)村教師教學實績貢獻,創(chuàng)新職稱約束機制、鼓勵城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教,推進了鄉(xiāng)村教師職稱評聘制度改革。但實踐中相關(guān)部門間的博弈增加了職稱改革落地的難度,名額配給制與學校規(guī)模的矛盾限制了高級職稱比例,職稱評定的條件和程序尚需優(yōu)化,對村小、教學點教師及鄉(xiāng)村青年教師群體關(guān)注度不足。建議完善相關(guān)部門間的配合約束機制,實施城鄉(xiāng)教師高級職稱分配調(diào)控計劃,簡化鄉(xiāng)村教師職稱評審程序,將政策傾斜點轉(zhuǎn)向村小、教學點教師及鄉(xiāng)村青年教師群體。 

【文章來源】：中國教育學刊. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)村教師職稱改革的政策創(chuàng)新
    (一) 創(chuàng)新職稱分配機制, 增加鄉(xiāng)村教師職稱評聘機會
    (二) 創(chuàng)新職稱評價機制, 關(guān)注鄉(xiāng)村教師教學實績貢獻
    (三) 創(chuàng)新職稱約束機制, 鼓勵城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教
二、鄉(xiāng)村教師職稱改革的實踐檢視
    (一) 體制掣肘, 職稱傾斜政策落實難度高
    (二) 比例困囿, 鄉(xiāng)村教師高級職稱晉升難
    (三) 現(xiàn)實約束, 鄉(xiāng)村教師職稱評聘條件待優(yōu)化
    (四) 傾斜有限, 職稱改革緊要矛盾需重視
三、深化鄉(xiāng)村教師職稱評聘改革的政策建議
    (一) 完善相關(guān)部門間的配合約束機制, 形成改革合力
    (二) 適度擴大鄉(xiāng)村教師高級職稱比例, 推進評聘結(jié)合
    (三) 簡化鄉(xiāng)村教師職稱評審程序, 優(yōu)化評定條件
    (四) 關(guān)注村小、教學點教師及鄉(xiāng)村青年教師群體, 改進政策傾斜點


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]教師職稱制度改革應(yīng)符合公平發(fā)展的制度倫理[J]. 凌宗偉.  人民教育. 2014(11)
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[5]政府協(xié)同三維要素:問題與改革路徑——基于整體性治理視角的分析[J]. 譚學良.  國家行政學院學報. 2013(06)



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