近年來,我國的創(chuàng)客教育發(fā)展迅速,越來越多的教育工作者意識到創(chuàng)客教育在培養(yǎng)學生方面的重要意義。然而中小學在開展創(chuàng)客教育教學實踐的過程中存在著許多問題,很多創(chuàng)客教育教學活動只是單純地讓學生進行模仿與操作,忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育中經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)意設(shè)計、換位思考、建模迭代等需求在現(xiàn)有的教育領(lǐng)域研究中很難找到對應的“使能”方法,而設(shè)計思維卻在這些方面具備了成熟的理念、工具與方法體系�；诖�,本研究在文獻分析的基礎(chǔ)上,將設(shè)計思維方法體系融入到創(chuàng)客教育中,構(gòu)建基于設(shè)計思維的創(chuàng)客教育教學模式,并將其應用于初中3D打印課程教學實踐中,通過實驗研究法、問卷調(diào)查法和訪談法驗證該模式的有效性。首先是相關(guān)理論梳理和文獻分析。梳理國內(nèi)外關(guān)于設(shè)計思維及創(chuàng)客教育的相關(guān)文獻,分析目前的設(shè)計思維研究現(xiàn)狀、創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及3D打印教學現(xiàn)狀。接著構(gòu)建基于設(shè)計思維的創(chuàng)客教育教學模式。根據(jù)相關(guān)的理論基礎(chǔ),基于設(shè)計思維方法體系,在分析教學目標、教學原則、教學方法、師生角色、教學活動和教學評價的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出基于設(shè)計思維的創(chuàng)客教育教學模式。最后是初中3D打印課程教學實踐研究�；谠O(shè)計思維的創(chuàng)客教育教學模式構(gòu)建完成之... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究內(nèi)容

圖 1-2 論文技術(shù)路線析階段，對國內(nèi)外相關(guān)文獻進行系統(tǒng)的梳理對支撐研究的相關(guān)理論進行梳理，為研究的設(shè)計思維模式的基礎(chǔ)上設(shè)計出解決方案，將再對教學效果進行分析評價，最后進行總結(jié)主題→文獻研究→教學模式設(shè)計→實踐應-3 所示。

圖 1-3 具體實施路徑究方法研究采用的研究方法主要有文獻分析法、實驗研究法、問卷調(diào)查法文獻分析法獻分析法是根據(jù)研究的主題，對相關(guān)領(lǐng)域的文獻進行比較分析，從內(nèi)容。筆者利用中國知網(wǎng)及 Springer 等數(shù)據(jù)庫進行檢索，收集并分于設(shè)計思維及創(chuàng)客教育的相關(guān)文獻，進行深入研究。梳理了設(shè)計思的發(fā)展現(xiàn)狀，為基于設(shè)計思維的創(chuàng)客教育教學模式的設(shè)計與教學實依據(jù)與指導。實驗研究法

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]中學基礎(chǔ)教育教學評價體系的創(chuàng)建與實施[J]. 馮登立.  教學與管理. 2018(31)
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碩士論文
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[3]基于設(shè)計思維的初中生信息技術(shù)課作品創(chuàng)作研究[D]. 林琳.南京師范大學 2017
[4]基于任務(wù)的初中信息技術(shù)課堂導學模式研究與應用[D]. 毛昆.山東師范大學 2016
[5]創(chuàng)客教育課程設(shè)計模式研究[D]. 劉曉丹.華東師范大學 2016
[6]基于Scratch平臺的小學《信息技術(shù)》課堂教學模式研究[D]. 高殷.河南師范大學 2016
[7]建構(gòu)主義在高中美術(shù)欣賞課對話式教學中的應用探索[D]. 劉丹.華中師范大學 2015
[8]小學3D打印課程的設(shè)計與開發(fā)研究[D]. 王正玉.上海師范大學 2014
[9]高等設(shè)計藝術(shù)專業(yè)教學中設(shè)計思維培養(yǎng)的有效途徑[D]. 蔡陶.廣州大學 2011



本文編號：3561644