分組是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),能夠培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作能力,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率.然而,目前合作學(xué)習(xí)常采用人工方式進(jìn)行分組,無法確保組內(nèi)成員在知識結(jié)構(gòu)上具有較高的互補(bǔ)性.因此,提出一種基于認(rèn)知診斷的分組方法.該方法首先使用多層感知器神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生知識狀態(tài)進(jìn)行診斷,在診斷結(jié)果支持下通過獲取知識點(diǎn)間的依賴關(guān)系生成知識狀態(tài)遷移圖并對其進(jìn)行拓?fù)渑判?最后按知識狀態(tài)拓?fù)湫驅(qū)W(xué)生進(jìn)行自動(dòng)分組,使分組內(nèi)成員在知識結(jié)構(gòu)上具有較高的互補(bǔ)性.在此基礎(chǔ)上應(yīng)用該分組方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),并將其應(yīng)用于《C程序設(shè)計(jì)》課程中開展教學(xué)實(shí)踐.實(shí)踐結(jié)果表明:該方法能夠有效提高小組成員在知識結(jié)構(gòu)上的互補(bǔ)性,從而提高問題解決率,改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果.問卷調(diào)查結(jié)果顯示:參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對基于互補(bǔ)分組的教學(xué)方式滿意度較高.

【文章來源】： 河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2019,47(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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