5G時代的推進(jìn),華為、小米、蘋果等品牌的智能手機(jī)更新?lián)Q代,學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的熱愛,大數(shù)據(jù)時代、教育信息化的進(jìn)程中高校網(wǎng)球教學(xué)如何應(yīng)對這樣的形勢,對高校網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)方法革新,以適應(yīng)學(xué)生對網(wǎng)球教學(xué)的期待,鑒于此,本文使用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地參與式觀察法、邏輯分析法,結(jié)合自身多年高校體育網(wǎng)球一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),解讀了微課程的含義及特征,進(jìn)而分析了在高校網(wǎng)球教學(xué)教學(xué)中使用微課程的功能,并且針對如何有效推進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)中微課程的運(yùn)用,嘗試性地建構(gòu)了相應(yīng)的機(jī)制,以期推動高校網(wǎng)球教學(xué)更好地應(yīng)用微課程,有效地回應(yīng)5G時代、教育信息化、學(xué)生的網(wǎng)球教學(xué)需求,達(dá)到拔高高校網(wǎng)球教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)手段的革新,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能較好地學(xué)習(xí)網(wǎng)球。 

【文章來源】：當(dāng)代體育科技. 2019,9(36)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 是何來源：微課程的含義及特征
    1.1 微課程的含義
    1.2 微課程的特點(diǎn)
        1.2.1 學(xué)生主體地位突出
        1.2.2 短小、精悍與靈活
        1.2.3 科技使用技術(shù)要求有點(diǎn)高
2 有何價值：高校網(wǎng)球教學(xué)中使用微課程的功能分析
    2.1 學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣與熱情
    2.2 提升師生之間的關(guān)系
    2.3 拓寬信息傳播渠道
    2.4 滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)要求
3 有何良策：高校網(wǎng)球教學(xué)中使用微課程的有效機(jī)制
    3.1 教師主導(dǎo)整個流程
    3.2 學(xué)習(xí)生態(tài)的維護(hù)
    3.3 學(xué)生的參與度要確保


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課程在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳欣,管月泉.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2015(07)
[2]大學(xué)體育課“微課”教學(xué)模式探析[J]. 劉京.  科技資訊. 2015(04)
[3]淺談微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙良.  教育藝術(shù). 2014(05)
[4]微課程在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 朱乾娜.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)
[5]微課程設(shè)計(jì)模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J]. 梁樂明,曹俏俏,張寶輝.  開放教育研究. 2013(01)
[6]當(dāng)代中國大學(xué)體育教學(xué)生態(tài)化的缺失與反思[J]. 姜志明,王濤.  山東體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(01)
[7]對我國大學(xué)體育教育改革中若干問題的思考[J]. 于雷.  教育與職業(yè). 2010(14)



本文編號：3522127