農(nóng)村薄弱學校是我國義務教育均衡發(fā)展的短板,它的"薄弱"具體表征為辦學條件差、教師素質(zhì)低、領導班子弱、生源質(zhì)量差等方面。其"薄弱"的原因主要有:長期形成的二元經(jīng)濟結(jié)構與社會體制、重點學校制度的重要選擇、低層次化的教育投資、城鎮(zhèn)化步伐加快產(chǎn)生的負面效應。為了加強農(nóng)村薄弱學校建設,須重新定位農(nóng)村薄弱學校的發(fā)展,關注其內(nèi)涵;創(chuàng)新農(nóng)村薄弱學校管理思路,提升管理水平;改革教育投資體制,增加農(nóng)村薄弱學校教育投入;堅持就近入學,均衡城鄉(xiāng)學校生源。 

【文章來源】：教學與管理. 2019,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村薄弱學校的具體表征
    1. 農(nóng)村薄弱學校的辦學條件差
    2. 農(nóng)村薄弱學校的教師素質(zhì)低
    3. 農(nóng)村薄弱學校的領導班子力量弱
    4. 農(nóng)村薄弱學校的生源質(zhì)量差
二、農(nóng)村薄弱學�！氨∪酢钡某梢蚍治�
    1. 深層原因:長期形成的二元經(jīng)濟結(jié)構與社會體制
    2. 直接原因:重點學校制度的重要選擇
    3. 根本原因:教育投資不均衡
    4. 主要原因:城鎮(zhèn)化步伐加快產(chǎn)生的負面效應
三、加強農(nóng)村薄弱學校建設的路徑選擇
    1. 重新定位農(nóng)村薄弱學校的發(fā)展, 關注其內(nèi)涵
    2. 創(chuàng)新農(nóng)村薄弱學校管理思路, 提升管理水平
    3. 改革教育投資體制, 增加農(nóng)村薄弱學校教育投入
    4. 堅持就近入學原則, 均衡城鄉(xiāng)學校生源


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)村薄弱學校發(fā)展的文化選擇[J]. 陳俊珂.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2018(02)
[2]農(nóng)村薄弱學校的信心缺失與信任重建[J]. 鮑傳友.  中國教育學刊. 2017(03)
[3]農(nóng)村薄弱學校骨干教師的流失與應對[J]. 婁立志,劉文文.  教師教育研究. 2016(02)
[4]農(nóng)村薄弱學校教師隊伍整體素質(zhì)提升研究[J]. 黨志平.  教學與管理. 2016(03)
[5]基于U-A-S合作的農(nóng)村薄弱學校變革策略[J]. 羅丹.  中小學教師培訓. 2014(04)



本文編號：3512208