自20世紀80年代以來,美國教師入職教育蓬勃發(fā)展,被視為初任教師進入教學專業(yè)場域的必經(jīng)部分,并一致認同入職教育的展開與教師留任、教師效能有關。美國教師入職教育在各州、各學區(qū)的施行雖不盡相同,但由各州教育主管部門、以美國新教師發(fā)展中心為代表的非營利性機構研究機構所倡導的評價體系大多涉及以下內容:評價初任教師、導師、行政管理人員等參與對象;勾勒評估框架,評價入職教育項目的投入與產(chǎn)出、結果與成效等整體全貌;評價入職教育政策,對全美各州現(xiàn)行入職教育政策進行回歸分析,提煉關鍵要素,擬定參考標準等。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

NTC教師入職教育評估框架

【參考文獻】：
期刊論文
[1]財政部 人力資源社會保障部 關于印發(fā)《會計專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》的通知[J].   中華人民共和國財政部文告. 2018(06)



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