發(fā)布時間：2017-05-02 04:00

  本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式、自我概念與創(chuàng)造力的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 社會認知心理學(xué)取向的研究者認為,創(chuàng)造性活動始于個體,但又離不開外部環(huán)境。家庭是個體生活的最初場所,父母作為孩子的第一任老師,對個體創(chuàng)造力的發(fā)展具有久遠而深刻的影響。大量研究表明,父母教養(yǎng)方式在創(chuàng)造力的形成和發(fā)展中起著重要的作用,父母采取民主方式對待孩子、準許孩子表達自己,有利于孩子發(fā)展積極的自我概念,促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。自我概念是決定個人行為方式的重要因素,創(chuàng)造力高的人需要強烈的自我。自我概念作為一個中介作用的人格變量,對個體的認知,情感和行為等產(chǎn)生影響。受已有研究啟發(fā),本研究將自我概念這一影響創(chuàng)造力的個體自身因素納入到父母教養(yǎng)方式與創(chuàng)造力的關(guān)系中,對環(huán)境影響行為的作用機制進行探討。 本研究使用問卷調(diào)查法,以470名初中生為被試,施測了父母教養(yǎng)方式評價量表、田納西自我概念量表和托蘭斯創(chuàng)造性思維詞匯測驗。利用方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計手段對父母教養(yǎng)方式、自我概念與創(chuàng)造力的關(guān)系進行了考察,得出以下結(jié)論: 1.初中生在創(chuàng)造力方面,三個維度得分整體差異顯著,創(chuàng)造力各品質(zhì)的得分由低到高依次是靈活性、獨創(chuàng)性、流暢性。從創(chuàng)造力總分來看,性別、年級、地區(qū)因素的主效應(yīng)顯著,年級、地區(qū)間的交互作用顯著。在創(chuàng)造力各品質(zhì)上,性別、年級、地區(qū)因素的主效應(yīng)顯著,表現(xiàn)為流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性這三個品質(zhì)上,男生得分都低于女生;初一學(xué)生得分都顯著低于初二和初三學(xué)生,初二學(xué)生得分又都顯著低于初三學(xué)生;城市學(xué)生得分都低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生。 2.性別、地區(qū)因素在父母教養(yǎng)方式各維度上的主效應(yīng)顯著。從綜合狀況來看,初中生的自我概念總分得分較高。從自我概念總分來看,性別、年級的主效應(yīng)顯著,表現(xiàn)為男生得分都低于女生;初一學(xué)生得分顯著低于初二、初三學(xué)生,初二、初三學(xué)生得分沒有顯著差異。 3.父母情感溫暖理解,自我概念和創(chuàng)造力兩兩之間存在顯著正相關(guān);父母懲罰嚴厲,自我概念和創(chuàng)造力兩兩之間存在顯著相關(guān);父母拒絕否認與自我概念存在顯著負相關(guān),與創(chuàng)造力相關(guān)不顯著;父母過分干涉和過度保護與自我概念存在顯著負相關(guān),與創(chuàng)造力相關(guān)不顯著。 4.父母情感溫暖理解對創(chuàng)造力的影響都是通過中介變量自我概念實現(xiàn)的;父母懲罰嚴厲對創(chuàng)造力的影響都是通過中介變量自我概念實現(xiàn)的。 5.父母情感溫暖理解對創(chuàng)造力各維度(流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性)的影響都是通過中介變量自我概念實現(xiàn)的;父母懲罰嚴厲對創(chuàng)造力各維度(流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性)的影響都是通過中介變量自我概念實現(xiàn)的。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)造力 父母教養(yǎng)方式 自我概念 中介效應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一部分 研究綜述與問題提出11-26
• 1 創(chuàng)造力11-15
• 1.1 創(chuàng)造力的界定11-13
• 1.2 創(chuàng)造力的測量13-14
• 1.3 初中生創(chuàng)造力的特點14-15
• 2 父母教養(yǎng)方式15-19
• 2.1 父母教養(yǎng)方式的界定15-17
• 2.2 父母教養(yǎng)方式與創(chuàng)造力的關(guān)系研究17-19
• 3 自我概念19-24
• 3.1 自我概念的內(nèi)涵19-21
• 3.2 父母教養(yǎng)方式與自我概念的關(guān)系研究21-22
• 3.3 自我概念與創(chuàng)造力的關(guān)系研究22-24
• 4 問題提出24-26
• 4.1 已有研究的不足24
• 4.2 本研究的目的24-25
• 4.3 研究問題與假設(shè)25-26
• 第二部分 研究方法與程序26-29
• 1 被試26
• 2 研究工具26-28
• 2.1 父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）26-27
• 2.2 田納西自我概念量表（TSCS）27
• 2.3 托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗(詞匯)（TTCT）27-28
• 3 施測方法與程序28-29
• 第三部分 研究結(jié)果29-46
• 1 初中生創(chuàng)造力的特點29-32
• 1.1 初中生創(chuàng)造力的總體特點29
• 1.2 初中生的人口學(xué)變量對創(chuàng)造力的影響29-32
• 2 初中生父母教養(yǎng)方式的特點32-34
• 2.1 父母教養(yǎng)方式的性別差異32-33
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的地區(qū)差異33-34
• 3 初中生自我概念的特點34-36
• 3.1 初中生自我概念的總體特點34
• 3.2 自我概念的性別、年級差異34-36
• 4 父母教養(yǎng)方式、自我概念與創(chuàng)造力的關(guān)系36-46
• 4.1 父母教養(yǎng)方式與創(chuàng)造力的相關(guān)分析36-37
• 4.2 自我概念與創(chuàng)造力的相關(guān)分析37-38
• 4.3 父母教養(yǎng)方式與自我概念的相關(guān)分析38-39
• 4.4 自我概念在父母教養(yǎng)方式與創(chuàng)造力關(guān)系中的作用分析39-46
• 第四部分 分析與討論46-55
• 1 初中生創(chuàng)造力的特點46-48
• 1.1 初中生創(chuàng)造力的總體特點46
• 1.2 初中生的人口學(xué)變量對創(chuàng)造力的影響46-48
• 2 初中生父母教養(yǎng)方式的特點48-49
• 2.1 父母教養(yǎng)方式的性別差異48
• 2.2 父母教養(yǎng)方式的地區(qū)差異48-49
• 3 初中生自我概念的特點49-50
• 3.1 初中生自我概念的總體特點49
• 3.2 自我概念的性別、年級差異49-50
• 4 父母教養(yǎng)方式、自我概念與創(chuàng)造力的關(guān)系50-54
• 4.1 父母教養(yǎng)方式與創(chuàng)造力的關(guān)系50-51
• 4.2 自我概念與創(chuàng)造力的關(guān)系51-52
• 4.3 父母教養(yǎng)方式與自我概念的關(guān)系52
• 4.4 自我概念在父母教養(yǎng)方式與創(chuàng)造力關(guān)系中的作用52-54
• 5 研究啟示與未盡的研究54-55
• 第五部分 研究結(jié)論55-56
• 參考文獻56-61
• 附錄:研究工具(部分)61-63
• 附錄1 父母教養(yǎng)方式評價量表61-62
• 附錄2 田納西自我概念量表62-63
• 附錄3 托蘭斯創(chuàng)造性思維詞匯測驗63
• 學(xué)術(shù)論文目錄63-64
• 后記64

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 尹欣;初中生同伴自我表露與父母教養(yǎng)方式及自我和諧的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 何玉倩;進城務(wù)工人員隨遷子女創(chuàng)造性思維特點及培養(yǎng)研究[D];南京郵電大學(xué);2011年

3 付紅珍;高校學(xué)生家庭功能、自我概念和成就動機的關(guān)系研究[D];西北師范大學(xué);2011年

4 徐丹俠;母親教養(yǎng)與初中生自我知覺的認知能力、能力理論及學(xué)習(xí)成績的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2012年

5 馬煥芹;中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我概念和欺負行為的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2010年

6 侯天卉;初中生父母教養(yǎng)方式、認知風(fēng)格與創(chuàng)造性科學(xué)問題提出能力的關(guān)系研究[D];山西師范大學(xué);2012年

7 趙婷;農(nóng)村留守兒童對父母角色的認知及其與自我概念的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2012年

8 張?zhí)旆?雙語溝通法對小學(xué)聾生學(xué)業(yè)自我概念的影響研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式、自我概念與創(chuàng)造力的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：340198