本文關(guān)鍵詞：基于校園網(wǎng)的課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在我國高等教育大眾化的進(jìn)程中,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)扮演著極其重要的角色�；谛@網(wǎng)環(huán)境開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)其基本特征是師生時(shí)空的準(zhǔn)永久性分離,教學(xué)活動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)課程而展開。因此,網(wǎng)絡(luò)課程作為教學(xué)活動(dòng)的信息載體,其設(shè)計(jì)和開發(fā)質(zhì)量成為決定網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵,尤其是課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的強(qiáng)大功能設(shè)計(jì)更成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如何開發(fā)功能完備的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)過程的有機(jī)整合,全面而深入地開展網(wǎng)絡(luò)研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,它有助于緩解目前高校教學(xué)所面臨的諸多困境,促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。 基于上述分析,本文選擇了校園網(wǎng)環(huán)境下的課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)開展設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究。論文首先對(duì)國內(nèi)外學(xué)習(xí)支持特別是校園網(wǎng)環(huán)境下課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的現(xiàn)狀展開調(diào)研分析,并探究了學(xué)習(xí)支持的內(nèi)涵以及課題研究的理論基礎(chǔ);然后針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以教育技術(shù)系統(tǒng)方法為指導(dǎo),對(duì)課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì),提出了學(xué)生情感、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)交互、學(xué)習(xí)導(dǎo)航支持的五大設(shè)計(jì)目標(biāo),并采用先進(jìn)的開發(fā)技術(shù),實(shí)際開發(fā)了《數(shù)字電子線路》網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)支持平臺(tái);最后將所開發(fā)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,并對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行調(diào)查分析。本學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的最大特點(diǎn)是:從學(xué)習(xí)者和教師的切實(shí)需求出發(fā),以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo),為網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)提供全面的服務(wù)支持。希望本文的研究能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)支持理論與實(shí)踐的發(fā)展起到一定的借鑒作用,以求更有效地提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：校園網(wǎng) 學(xué)習(xí)支持 網(wǎng)絡(luò)課程 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 前言8-13
• 1.1 研究的背景及意義8-9
• 1.2 研究現(xiàn)狀及存在問題9-11
• 1.2.1 學(xué)習(xí)支持的理論研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 基于校園網(wǎng)的課程學(xué)習(xí)支持研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與方法11-13
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容11
• 1.3.2 研究方法11-13
• 第2章 基于校園網(wǎng)的課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)13-19
• 2.1 課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的內(nèi)涵13-14
• 2.1.1 學(xué)習(xí)支持的內(nèi)涵13
• 2.1.2 基于校園網(wǎng)課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的內(nèi)涵13-14
• 2.2 課題研究的理論基礎(chǔ)14-19
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論14-15
• 2.2.2 人本主義學(xué)習(xí)理論15-16
• 2.2.3 混合學(xué)習(xí)理論16-17
• 2.2.4 活動(dòng)理論17
• 2.2.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的心理特征17-19
• 第3章 基于校園網(wǎng)的課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)19-28
• 3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)19-23
• 3.1.1 學(xué)生情感的支持19
• 3.1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的支持19-20
• 3.1.3 學(xué)習(xí)管理的支持20
• 3.1.4 學(xué)習(xí)交互的支持20-22
• 3.1.5 學(xué)習(xí)導(dǎo)航的支持22-23
• 3.2 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)23-28
• 3.2.1 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想23
• 3.2.2 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)23-28
• 第4章 基于校園網(wǎng)的課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)開發(fā)實(shí)例28-37
• 4.1 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的整體框架28-29
• 4.2 開發(fā)環(huán)境與技術(shù)29-30
• 4.2.1 系統(tǒng)的開發(fā)與測(cè)試環(huán)境29
• 4.2.2 系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)29-30
• 4.3 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)30-37
• 4.3.1 登錄與查看學(xué)習(xí)記錄模塊31
• 4.3.2 課程學(xué)習(xí)模塊31-32
• 4.3.3 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)32-33
• 4.3.4 作業(yè)發(fā)布與批閱功能模塊33-34
• 4.3.5 學(xué)習(xí)討論功能模塊34
• 4.3.6 輔導(dǎo)答疑功能模塊34-35
• 4.3.7 學(xué)習(xí)工具模塊35
• 4.3.8 學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)模塊35-36
• 4.3.9 學(xué)生情感方面支持的實(shí)現(xiàn)36-37
• 第5章 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的應(yīng)用效果分析37-41
• 5.1 課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的應(yīng)用調(diào)查37-38
• 5.2 調(diào)查結(jié)果分析38-39
• 5.3 系統(tǒng)應(yīng)用中的注意問題39-41
• 5.3.1 學(xué)生利用媒體的能力問題39-40
• 5.3.2 學(xué)習(xí)支持的有效性問題40-41
• 第6章 結(jié)論與展望41-43
• 6.1 研究的結(jié)論41
• 6.2 研究的局限與展望41-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄45-50
• 致謝50-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄51

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本文編號(hào)：340177