發(fā)布時間：2021-09-11 12:51

　　正常人體學(xué)是應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)院校各相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,但目前傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于醫(yī)學(xué)生知識體系的構(gòu)建及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。依托上海健康醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)互動學(xué)習(xí)與實訓(xùn)中心及智慧教學(xué)工具雨課堂,以應(yīng)用型本科護理專業(yè)正常人體學(xué)為例,從前期準(zhǔn)備、混合式教學(xué)活動設(shè)計和實施及效果評估等方面開展線上線下混合式教學(xué)改革實踐。實踐表明,該教學(xué)模式可有效擴展學(xué)習(xí)時空、提升教學(xué)質(zhì)量,有助于高素質(zhì)、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019,37(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

圖3 兩組學(xué)生優(yōu)秀率、良好率和及格率對比

經(jīng)統(tǒng)計分析，研究組的平時測試成績、標(biāo)本測試成績及期末測試成績的平均分數(shù)均高于對照組（見圖1），差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），研究組總評成績較對照組提高9.4分。兩組學(xué)生總評的各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計如圖2所示。研究組課程考核成績的優(yōu)秀率、良好率和及格率也均優(yōu)于對照組（見圖3），差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。圖2 兩組學(xué)生總評成績各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計

圖2 兩組學(xué)生總評成績各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]雨課堂:移動互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)
[3]高校混合式教學(xué)模式改革推進策略研究[J]. 任軍.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(04)
[4]混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計[J]. 李逢慶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(09)
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本文編號：3393034