【摘要】：我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已歷經(jīng)8年。中小學教師普遍認同接受新課程理念,但并不清楚怎樣有效地將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學行為,不少教師的教學行為甚至和新課程理念相沖突。具體表現(xiàn)為:對課程三維目標理論上認同,但實踐中不同程度地存在偏離現(xiàn)象;依據(jù)課程文本有余,超越不足,且超越不當;課前預(yù)設(shè)認真嚴謹,而"生成"教學意識不強,目標不明確,路徑方法不清晰;在處理師生關(guān)系上,較多地強調(diào)學生的自主建構(gòu),尊重賞識有余,正面教育不足,教師的主導使命缺失。隨著改革的不斷深入,一線教師對新課程理念的把握將會越來越到位,實施新課程的能力和經(jīng)驗也會與日俱增,教學改革中出現(xiàn)的問題也會隨著改革的深化而得到有效的解決。
[Abstract]:China's new round of basic education curriculum reform has gone through 8 years. Primary and secondary school teachers generally agree to accept the new curriculum concept, but it is not clear how to effectively transform the new concept into classroom teaching behavior, and many teachers' teaching behavior even conflicts with the new curriculum concept. The concrete manifestations are as follows: agree on the theory of curriculum three-dimensional objectives, but in practice there are deviations to varying degrees, according to the curriculum text there are more than, beyond the deficiencies, and beyond the improper; The pre-class presupposition is serious and rigorous, but the "generation" teaching consciousness is not strong, the goal is not clear, the path method is not clear; In dealing with the relationship between teachers and students, more emphasis is placed on students' self-construction, respect and appreciation, lack of positive education and lack of teachers' leading mission. With the deepening of the reform, the first-line teachers' grasp of the new curriculum concept will be more and more in place, the ability and experience of implementing the new curriculum will also increase day by day, and the problems in the teaching reform will be effectively solved with the deepening of the reform.
【作者單位】： 徐州師范大學教育科學學院;
【分類號】：G424.21

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本文編號：2331736