【摘要】：自20世紀(jì)70年代開(kāi)始,土耳其在高等教育發(fā)展水平還不高的情況下就陸續(xù)實(shí)施一系列教師教育改革,實(shí)現(xiàn)了教師教育的高等教育化與大學(xué)化。從這些改革的背景與過(guò)程來(lái)看,可以發(fā)現(xiàn)有三個(gè)主要特征:一是教師教育發(fā)展的優(yōu)先性;二是教師教育改革的動(dòng)態(tài)性;三是教師教育改革的權(quán)力強(qiáng)迫性。
[Abstract]:Since the 1970s, Turkey has implemented a series of teacher education reforms under the condition that the development level of higher education is not high, and has realized the higher education and the university of teacher education. From the background and process of these reforms, it can be found that there are three main characteristics: first, the priority of teacher education development; second, the dynamic nature of teacher education reform; third, the power compulsion of teacher education reform.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G537.4

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本文編號(hào)：2278633