【摘要】：正情境教育的價值決不止在語文學科,它具有認識論意義。第一,它解決了兒童認識的一個斷層問題:從真實情境的學習到符號世界學習的縱向斷層問題。用認識論的話語說,即直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的斷層問題。第二,它解決了兒童認識中的橫向斷裂問題:一是情知的斷裂;一是學科之間聯(lián)系的斷裂。
[Abstract]:The value of positive situational education lies not only in the subject of Chinese, but also in epistemology. First, it solves the problem of a fault in children's cognition: from the learning of real situation to the vertical fault of learning in symbolic world. Epistemological discourse is the fault between direct and indirect experience. Second, it solves the problem of transversal fracture in children's cognition: one is the rupture of emotional knowledge, the other is the fracture of the relationship between disciplines.
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;
【分類號】：G420

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