本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)免費(fèi)師范生教師專業(yè)技能形成與發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2012年

數(shù)學(xué)免費(fèi)師范生教師專業(yè)技能形成與發(fā)展研究

徐霜  

【摘要】：2007年5月9日，在國(guó)務(wù)院總理溫家寶工作報(bào)告的指導(dǎo)下教育部、財(cái)政部會(huì)同人事部共同擬定了《教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法(試行)》的通知，，決定從2007年秋季起在北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)六所教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育制度。國(guó)家鼓勵(lì)免費(fèi)師范畢業(yè)生長(zhǎng)期從教、終身從教，[1]解決師資力量發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。目前大部分研究主要集中在免費(fèi)師范生教育政策的研究、免費(fèi)師范教師教育課程體系的研究以及對(duì)免費(fèi)師范生某個(gè)方面（比如教師職業(yè)理想的樹立）的研究。由此可見，現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料里缺乏關(guān)于免費(fèi)師范生教師專業(yè)技能形成與發(fā)展的研究。但據(jù)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)關(guān)于教師專業(yè)技能發(fā)展的研究不少，只是研究的對(duì)象主要集中在在職教師這一群體，數(shù)學(xué)教育教學(xué)時(shí)期是教師職業(yè)生涯的最初階段，數(shù)學(xué)免費(fèi)師范生在師范院校接受的教育是為了畢業(yè)后能成為一名合格的教師，而在職教師所接受的培訓(xùn)是為了提升、發(fā)展自身的教師專業(yè)能力，二者能力發(fā)展的起點(diǎn)不同，因此影響教師專業(yè)能力發(fā)展的影響因素也不同。由于數(shù)學(xué)免費(fèi)師范生在師范院校要發(fā)展教師專業(yè)技能所學(xué)習(xí)知識(shí)和接受能力訓(xùn)練的課程很多，那么哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的獲得對(duì)數(shù)學(xué)免費(fèi)師范生教師專業(yè)技能的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響呢？本研究把教師專業(yè)技能分為四個(gè)維度：分別是通用基本功、課堂教學(xué)技能、全面育人技能和教育研究技能。本研究將分別從與提高這四個(gè)維度有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練上考查對(duì)數(shù)學(xué)免費(fèi)師范生教師專業(yè)技能發(fā)展的影響因素情況。進(jìn)行探究的影響因素都是大部分?jǐn)?shù)學(xué)免費(fèi)師范生在師范院校所能學(xué)習(xí)的知識(shí)和進(jìn)行的教學(xué)能力訓(xùn)練。 本文的研究結(jié)論： 本文分別從通用基本功、課堂教學(xué)技能、全面育人技能、教育研究技能這四個(gè)維度對(duì)數(shù)學(xué)免費(fèi)師范生教師專業(yè)技能發(fā)展的影響因素進(jìn)行探究。得到如下結(jié)論： 1.數(shù)學(xué)教育實(shí)踐對(duì)通用基本功的發(fā)展影響最大，影響最小的是參加三筆字比賽。 2.數(shù)學(xué)思想方法、思維方式的熟知和掌握以及理清中學(xué)數(shù)學(xué)概念、方法及它們之間的聯(lián)系對(duì)課堂教學(xué)技能的提高影響最大。由于教育實(shí)習(xí)時(shí)間短，而且講課次數(shù)少,因此數(shù)學(xué)教育實(shí)踐對(duì)提高課堂教學(xué)技能的影響排在了第三位。 3.教育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)全面育人技能的發(fā)展影響最大，但是多個(gè)屬于教育專業(yè)知識(shí)的課程受重視程度存在差異，在教育專業(yè)知識(shí)中對(duì)教師專業(yè)技能發(fā)展的影響排在前兩位的是教育學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)論，而教育技術(shù)課過于理論，致使數(shù)學(xué)免費(fèi)師范生對(duì)其缺乏興趣。 4.經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思對(duì)教育科研技能的發(fā)展影響最大。但是由于反思后不能得到及時(shí)的檢驗(yàn)，導(dǎo)致現(xiàn)有的實(shí)踐課程節(jié)數(shù)無(wú)法滿足反思的需要。 5.不同性別的學(xué)生，在數(shù)學(xué)思想方法與思維方式的熟知、學(xué)院教師的專業(yè)指導(dǎo)、參與教育科研、關(guān)注網(wǎng)上出現(xiàn)的中學(xué)生問題和數(shù)學(xué)史知識(shí)的具備上有顯著差異。 6.不同年級(jí)在普通話考試、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、經(jīng)常與同學(xué)探討教學(xué)問題或?qū)W習(xí)問題、數(shù)學(xué)史知識(shí)的具備、關(guān)注網(wǎng)上出現(xiàn)的中學(xué)生問題、開發(fā)和利用數(shù)學(xué)教材之外的教學(xué)資源、與中學(xué)生交流、參與教育科研和數(shù)學(xué)教育實(shí)踐上有顯著差異。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G652;O1-4
【目錄】：

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8 李新;公費(fèi)師范生就業(yè)需求與政策設(shè)計(jì)建議[D];東北師范大學(xué);2010年

9 陳曦;師范生教師能力培養(yǎng)模式建設(shè)與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2010年

10 高春艷;免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查、問題及對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)免費(fèi)師范生教師專業(yè)技能形成與發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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