本文關(guān)鍵詞：多元智能理論與教師素養(yǎng)形成，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《繼續(xù)教育研究》 2011年04期

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多元智能理論與教師素養(yǎng)形成

   

【摘要】：教師的素養(yǎng)具有強(qiáng)大的凝結(jié)力和感召力,直接關(guān)系到教育工作的成敗,一旦形成,就會(huì)在教育中發(fā)揮獨(dú)特的作用。加德納的多元智能組合,可以讓人發(fā)現(xiàn)自身的潛能,增強(qiáng)自信心和成就感,以優(yōu)勢(shì)智能帶動(dòng)弱勢(shì)智能,內(nèi)化為教師的自然稟賦,形成專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)每一位教師健康和諧地發(fā)展。

【作者單位】： 哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語系;
【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：G451.6
【正文快照】：

是情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)。能否建立起與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的和諧的師生關(guān)系,將直接關(guān)系到教師教育的現(xiàn)實(shí)績效。傳統(tǒng)的智能評(píng)價(jià)主要采用相對(duì)性評(píng)價(jià),關(guān)注個(gè)體在某一整體中的相對(duì)位置,而不能反映其發(fā)展和能力的提高。多元智能理論指導(dǎo)下的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼

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