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  本文關(guān)鍵詞：多元智能理論與教師素養(yǎng)形成，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué))》 2013年11期

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多元智能理論與教師素養(yǎng)形成

   

【摘要】：正人的智力是多元化的,智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異,而其中每一種智力都可以自由地和其他智力結(jié)合以解決自己遇到的現(xiàn)實(shí)問題,并創(chuàng)造一定社會(huì)文化背景所珍視的有效產(chǎn)品。教師可以從不同角度了解自己的智能所長,采取相應(yīng)的有效方法,揚(yáng)長避短,成為基本素養(yǎng)突出的教師。首先,教師必須具備深厚的專業(yè)知識(shí)和廣博的知識(shí)背景。專業(yè)知識(shí)既包括語言、數(shù)理、音體、天文等學(xué)科知識(shí),也包括進(jìn)行課堂教學(xué)所必需的教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)。其次,教師必須具備教學(xué)所需要的各種技能,如對問題的敏銳的洞察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析推理能力、高超的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?還應(yīng)具有駕馭動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)、深入理解學(xué)生的能力和智慧。

【關(guān)鍵詞】：
【分類號(hào)】：G525
【正文快照】：

人的智力是多元化的,智力之間的 不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異,而其中每一種智力都可以自由地和其他智力結(jié)合以解決自己遇到的現(xiàn)實(shí)問題,并創(chuàng)造一定社會(huì)文化背景所珍視的有效產(chǎn)品。教師可以從不同角度了解自己的智能所長,采取相應(yīng)的有效方法,揚(yáng)長避短,成為基本素養(yǎng)突出的教

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