【摘要】：正農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展問題的解決過去主要是從兩個(gè)視角進(jìn)行的,即義務(wù)教育的視角和教師教育的視角。義務(wù)教育的視角僅局限于教師隊(duì)伍內(nèi)部的人事管理,停留在對局部地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)象的描述與對農(nóng)村教師生存狀態(tài)的同情,對農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展問題的癥結(jié)、原因及其影響因素缺乏深刻分析。教師教育的視角,其目標(biāo)執(zhí)著于教師個(gè)體素
[Abstract]:In the past, the problem of teachers' professional development in rural areas was solved from two perspectives: compulsory education and teacher education. The angle of view of compulsory education is confined to the personnel management within the teachers' ranks, and stays in the description of the phenomenon of rural teachers' professional development in some areas and the sympathy for the living state of rural teachers, and the crux of the problem of rural teachers' professional development. The causes and the influencing factors are lack of deep analysis. From the Perspective of teacher Education, its goal is attached to the teacher's individual element
【作者單位】： 江蘇鹽城師范學(xué)院;
【分類號】：G451.1

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3 傅樹京;PDS：美國教師專業(yè)發(fā)展的政策性選擇[D];首都師范大學(xué);2002年

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本文編號：2224866