【摘要】：協(xié)商課程是一種實(shí)踐性濃郁的后現(xiàn)代課程理論,它在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)協(xié)商學(xué)習(xí)而反對促動學(xué)習(xí),庫克與布莫分別提出了自己的協(xié)商學(xué)習(xí)模式。批判教育學(xué)是協(xié)商課程的重要思想淵源。協(xié)商課程的后現(xiàn)代本質(zhì)體現(xiàn)在:倡導(dǎo)動態(tài)的課程本質(zhì)觀,反對技術(shù)理性的價(jià)值取向,反對二元對立的課程思維方式,彰顯學(xué)生的課程主體角色。
[Abstract]:Negotiation curriculum is a kind of practical post-modern curriculum theory which emphasizes negotiation learning instead of motivating learning in the process of implementation. Cook and Boomer put forward their own negotiation learning model respectively. Critical pedagogy is an important ideological origin of consultation curriculum. The postmodern nature of the consultation curriculum is embodied in: advocating the dynamic concept of curriculum essence, opposing the value orientation of technical rationality, opposing the dualistic thinking mode of curriculum, and showing the students' role as subject of curriculum.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(DHA070158) 西南大學(xué)博士基金項(xiàng)目(104050-20710902)
【分類號】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：2208871