【摘要】：日本學(xué)校的環(huán)境教育始于20世紀(jì)60年代,從單一的公害教育發(fā)展到全面的環(huán)境教育,經(jīng)歷了從不成熟到成熟的過程。其教學(xué)大綱從最初重點(diǎn)突出教學(xué)物理等內(nèi)容到將公害教育納入大綱,再到將環(huán)境教育作為重要內(nèi)容納入大綱的變遷,形成了"急速發(fā)展的日本工業(yè)"和"個(gè)人生活和社會(huì)環(huán)境"等較成熟的教學(xué)模式。日本學(xué)校的環(huán)境教育理念不單是向?qū)W生傳播環(huán)境知識(shí),關(guān)注環(huán)境對(duì)待環(huán)境的態(tài)度與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)也是重要內(nèi)容,重視活生生的理性的環(huán)境倫理教育。日本學(xué)校的環(huán)境教育模式可以為我國學(xué)校的環(huán)境教育提供有益的借鑒。
[Abstract]:The environmental education in Japanese schools began in the 1960s and developed from a single environmental hazard education to a comprehensive environmental education, which has undergone a process of immaturity to maturity. Its syllabus has changed from emphasizing teaching physics and other contents at the beginning to bringing public hazard education into the syllabus, and then including environmental education as an important part of the syllabus. A more mature teaching mode, such as "rapidly developing Japanese industry" and "personal life and social environment", has been formed. The concept of environmental education in Japanese schools is not only to disseminate environmental knowledge to students, but also to pay attention to the attitude of the environment towards the environment and the action of environmental protection. The model of environmental education in Japanese schools can provide useful reference for the environmental education in Chinese schools.
【作者單位】： 北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院;
【分類號(hào)】：G531.3

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本文編號(hào)：2187577