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后現(xiàn)代主義課程理論研究的文獻(xiàn)綜述

發(fā)布時(shí)間:2018-08-05 12:25
【摘要】:后現(xiàn)代主義思潮的涌現(xiàn),對(duì)人文科學(xué)乃至自然科學(xué)產(chǎn)生了廣泛的影響,并波及到課程領(lǐng)域,一批后現(xiàn)代主義的課程學(xué)家也隨之出現(xiàn)。他們以后現(xiàn)代主義為思想武器,從不同的視角出發(fā),提出了許多后現(xiàn)代主義課程理論。如多爾、卡普拉、斯拉特瑞等人的后現(xiàn)代主義課程思想,為我國(guó)的新課程改革和后現(xiàn)代主義課程理論的本土化建構(gòu)提供了有益啟示。
[Abstract]:The emergence of postmodernism has a wide influence on the humanities and even natural science, and has spread to the field of curriculum, and a group of post-modernist curricular scientists have also appeared. They put forward a lot of postmodernism curriculum theory from different angles of view. The postmodernism curriculum thought of Dole, Capra and Slattery provides beneficial enlightenment for the new curriculum reform and the localization construction of the postmodernism curriculum theory in our country.
【作者單位】: 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】:G423

【共引文獻(xiàn)】

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1 劉志文;范式轉(zhuǎn)變與理論構(gòu)建[D];廈門大學(xué);2006年

2 余文森;個(gè)體知識(shí)與公共知識(shí)[D];西南大學(xué);2007年

3 金玉梅;社會(huì)批判課程理論研究[D];西南大學(xué);2007年

4 周成海;客觀主義—主觀主義連續(xù)統(tǒng)觀點(diǎn)下的教師教育范式:理論基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)特征[D];東北師范大學(xué);2007年

5 王玲;博弈視野下的課程政策研究[D];山東師范大學(xué);2008年

6 黃騰蛟;小學(xué)校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)角色與權(quán)力研究[D];西南大學(xué);2008年

7 袁頂國(guó);從兩極取向到有機(jī)整合:主題式教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2008年

8 譚輝旭;實(shí)踐課程論研究[D];西南大學(xué);2008年

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2 汪小剛;基于“過(guò)程理論”的課程理解及其教學(xué)設(shè)計(jì)[D];東北師范大學(xué);2006年

3 楊義;4R理論在中學(xué)體育與健康課堂教學(xué)改革中的價(jià)值研究[D];東北師范大學(xué);2006年

4 倪守建;成人教育:在現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義之間[D];曲阜師范大學(xué);2007年

5 丁艷輝;新課程背景下思想政治課堂教學(xué)中德育生成性問(wèn)題研究[D];東北師范大學(xué);2007年

6 張小紅;基于建構(gòu)主義課程論對(duì)兩種音樂(lè)教材的比較研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

7 黃軍山;張楚廷5I課程觀研究[D];湖南師范大學(xué);2007年

8 張瑤;基于后現(xiàn)代教育理論的高校心理健康教育策略[D];大連理工大學(xué);2007年

9 羅軍兵;新課程背景下中學(xué)課堂參與式教學(xué)研究[D];貴州師范大學(xué);2007年

10 胡耀東;基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的社會(huì)學(xué)分析[D];安徽師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

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4 王典舉;;論課程開發(fā)的實(shí)踐走向[J];文教資料;2011年17期

5 胡春光;王坤慶;;自傳文本課程:歷史背景、理論基礎(chǔ)與課程訴求[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2011年03期

6 王敏;;分層作業(yè)點(diǎn)滴談[J];吉林教育;2011年20期

7 李文濤;;從課程的發(fā)展史來(lái)看《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)的實(shí)施[J];當(dāng)代教育論壇(綜合研究);2011年07期

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10 閆飛龍;;課程研究范式及其發(fā)展趨勢(shì)[J];教育與考試;2011年04期

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1 郝德永;;課程與文化:一個(gè)后現(xiàn)代的檢視[A];遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獲獎(jiǎng)成果匯編(2003—2004年度)[C];2003年

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3 靳玉樂(lè);;二十世紀(jì)美國(guó)七大課程事件評(píng)介[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(19)——外國(guó)教學(xué)與課程教材史研究[C];2009年

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2 西南師范大學(xué)教科院:靳玉樂(lè) 艾興;新課程改革的理論基礎(chǔ)是什么[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

3 崔國(guó)富 胡志堅(jiān) 武鎮(zhèn)北 舒萍;新課程改革的理論基礎(chǔ)究竟是什么[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

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8 錢悅青;中國(guó)傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生素質(zhì)教育[N];貴州政協(xié)報(bào);2006年

9 林小強(qiáng);“博客教學(xué)”有新意[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

10 黃晗曲;網(wǎng)絡(luò)讓教育出逃?[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 金玉梅;社會(huì)批判課程理論研究[D];西南大學(xué);2007年

2 艾興;建構(gòu)主義課程研究[D];西南大學(xué);2007年

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4 陳雨亭;教師研究中的自傳研究方法[D];華東師范大學(xué);2006年

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7 譚輝旭;實(shí)踐課程論研究[D];西南大學(xué);2008年

8 吳支奎;課堂中的意義建構(gòu)[D];西南大學(xué);2009年

9 孫寬寧;教師課程理解中的自我關(guān)懷[D];山東師范大學(xué);2009年

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1 任偉偉;20世紀(jì)上半葉美國(guó)課程理論的發(fā)展[D];廣西師范大學(xué);2004年

2 肖明全;論杜威的課程理論及其現(xiàn)代啟示[D];山東師范大學(xué);2004年

3 李飛;論后現(xiàn)代主義視野中的師生關(guān)系重構(gòu)[D];遼寧師范大學(xué);2007年

4 黃俊興;杜威課程理論對(duì)新課程改革意義的研究[D];福建師范大學(xué);2007年

5 劉雪梅;課程的哲學(xué)基礎(chǔ)研究之反思與改進(jìn)[D];天津師范大學(xué);2011年

6 侯文萃;后現(xiàn)代視閾下的教師觀論析[D];東北師范大學(xué);2007年

7 趙麗娜;課程的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)研究[D];天津師范大學(xué);2012年

8 王軼U,

本文編號(hào):2165792


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