【摘要】：自2002年美國頒布《不讓一個孩子掉隊法案》(NCLB)以來,聯(lián)邦政府在集權(quán)化、標(biāo)準(zhǔn)化的政策導(dǎo)向下,強力介入中小學(xué)教育。在法案的威懾下,教育實踐者疲于應(yīng)對聯(lián)邦和州的各項考試,逐漸喪失了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面,由于美國經(jīng)濟發(fā)展對新型人才的需求,21世紀學(xué)校運動應(yīng)運而生,以建構(gòu)主義理論為依據(jù)向NCLB發(fā)起挑戰(zhàn)。為平衡標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新兩種力量的沖突,NCLB法案正在進行調(diào)整,力求在保證自身完整性的同時,促進學(xué)校教育的創(chuàng)新。
[Abstract]:Since the enactment of the No Child left behind Act (NCLB) in 2002, the federal government has been heavily involved in primary and secondary education under the guidance of centralized and standardized policies. Under the deterrent of the Act, educational practitioners struggled with federal and state examinations and gradually lost their ability to innovate. On the other hand, because of the demand for new talents in American economic development and the school movement in the 21st century, the school movement challenges NCLB based on constructivism theory. In order to balance the conflict between standards and innovation, the NCLB Act is being adjusted to promote innovation in school education while ensuring its integrity.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)首都教育經(jīng)濟研究院;
【分類號】：D971.2;G571.2

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本文編號：2126984