本文選題：教育意義 + 教育者��； 參考：《教學(xué)與管理》2009年25期

【摘要】：正教育意義的"在場(chǎng)"是教育制度合法性辯護(hù)與合理性存在的必然邏輯與根本依據(jù)。"意義是人之存在的意義,指的是人在對(duì)象化的活動(dòng)中克服一切障礙、創(chuàng)造屬人世界中的自我理解和自我確證。它表現(xiàn)為精神上的充盈、生命活力的激發(fā)、自我素質(zhì)的超越以及人之主體性發(fā)揮的自由創(chuàng)造感等。"[1]而在當(dāng)下,唯物質(zhì)主義思想的泛濫、功利主義與實(shí)效主義的猖獗、公眾社會(huì)責(zé)任意識(shí)的淡化以
[Abstract]:The "presence" of positive educational meaning is the inevitable logic and fundamental basis of the justification and rationality of educational system. " Meaning is the meaning of human existence, which means that man overcomes all obstacles in his objectified activities and creates self-understanding and self-confirmation in the human world. It is manifested in spiritual fullness, the stimulation of life vitality, the transcendence of self-quality and the sense of free creation of human subjectivity. "[1] at present, only materialistic thoughts are rampant, utilitarianism and pragmatism are rampant," he said. The desalination of the public's sense of social responsibility
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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10 陳，

本文編號(hào)：2096860