本文關(guān)鍵詞：新課程視野下高中語文閱讀教學(xué)中教師素養(yǎng)芻議，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2010年

新課程視野下高中語文閱讀教學(xué)中教師素養(yǎng)芻議

劉佳  

【摘要】：語文閱讀教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重頭戲。無論是在理論層面上,還是在教學(xué)實踐中,閱讀教學(xué)的重要性都得到了充分的認識和落實。新課改也對高中語文閱讀教學(xué)提出了更高更為細致明確的要求。然而,在目前的教學(xué)實踐中我們看到的是,學(xué)生對語文閱讀課缺乏興趣,學(xué)習(xí)動機不強,教師對新課改閱讀教學(xué)理念認識不足,穿新鞋走老路,閱讀教學(xué)課堂效率低下等諸多問題。正是由于這些問題的存在,語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量不能大面積提高,為了解決此類問題,很多研究者對閱讀教學(xué)做了大量的多角度的研究,涉及對閱讀教材的批判,對應(yīng)試教育的指責(zé),對閱讀教學(xué)法的探討等等。我認為,上述的研究方向固然合理且取得了一定的成果,然而,教學(xué)是一項雙邊活動,閱讀教學(xué)更是如此,我們不應(yīng)該忽略教師本身,因為教師是一種特殊的課程資源,他具備素材性資源(知識、技能、經(jīng)驗等)和條件性資源(場地、設(shè)施、設(shè)備等)的雙重功能。在課程實施的過程中,教師的文化底蘊、學(xué)術(shù)修養(yǎng)、實踐能力、教育藝術(shù)、人格魅力等特征都會自然而然地有機地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,成為課程內(nèi)容的一部分。在新課改的浪潮席卷高中教學(xué)一線的今天,新課程推進的步伐越來越快,而教師素養(yǎng)的提高卻是滯后的。教師自身的因素已經(jīng)成為新課程向縱深發(fā)展的瓶頸。本文擬從高中語文教師素養(yǎng)的角度入手,通過對一線教師語文素養(yǎng)的調(diào)查分析,為提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提出一些看法。 本文共分三大部分。第一部分,文獻綜述和問題的提出。第二部分,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,明確提出教師素養(yǎng)在閱讀教學(xué)中的具體含義。第三部分,對一線教師語文閱讀教學(xué)中的素養(yǎng)進行問卷調(diào)查,剖析原因。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G633.3
【目錄】：

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【引證文獻】

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本文編號：205893