本文選題：教師 + 和諧感　； 參考：《廣西社會(huì)科學(xué)》2009年04期

【摘要】：和諧感是一種比責(zé)任感更高層次的新型情感,教師的和諧感具有豐富的內(nèi)涵和多重的社會(huì)功效,其形成和發(fā)展過程經(jīng)歷了感覺、感應(yīng)和感化三個(gè)階段。要培養(yǎng)和諧感,教師應(yīng)拓寬感受領(lǐng)域,豐富情感體驗(yàn);提高領(lǐng)悟水平,促進(jìn)感應(yīng)效能;強(qiáng)化感化意識(shí),增強(qiáng)和諧能力。
[Abstract]:The sense of harmony is a new emotion of higher level than the sense of responsibility. The teacher's sense of harmony has rich connotation and multiple social effects, and its formation and development process has experienced three stages: feeling, induction and influence. In order to cultivate the sense of harmony, teachers should broaden the field of feeling, enrich the emotional experience, improve the level of comprehension, promote the efficiency of induction, strengthen the sense of influence and strengthen the ability of harmony.
【作者單位】： 廣州大學(xué)社科部;
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：2007755