本文選題：工具論 + 媒介環(huán)境��； 參考：《重慶郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)》2009年01期

【摘要】：通過考察多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動所帶來的一系列問題,探討了作為工具論和作為環(huán)境論的多媒體教學(xué)各自不同的設(shè)計取向及利弊。作為環(huán)境論的多媒體教學(xué)促生了超學(xué)習(xí)模式,這種非線性、多方位、情境化的學(xué)習(xí)模式無疑對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式構(gòu)成了多方面的挑戰(zhàn)。這些對教育的挑戰(zhàn)與危機在更深層面上促使我們當(dāng)代教育者應(yīng)該重新反思教育的本質(zhì)。在多媒體環(huán)境下,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力,以及對創(chuàng)造性人格的孕育是當(dāng)代教育最為本質(zhì)的內(nèi)涵和要義。
[Abstract]:By examining a series of problems brought about by the application of multimedia technology to teaching activities, this paper discusses the different design orientations and advantages and disadvantages of multimedia teaching as a tool theory and as an environment theory. As a kind of environment theory, multimedia teaching promotes the super-learning model. This kind of nonlinear, multi-directional and situational learning model undoubtedly poses many challenges to the traditional learning methods. These challenges and crises urge us contemporary educators to rethink the essence of education. Under the environment of multimedia, cultivating students' creative spirit and creative ability, as well as cultivating creative personality, are the most essential connotations and essentials of contemporary education.
【作者單位】： 西南大學(xué);
【基金】：2006年度重慶市人文社科項目:“視覺文化與都市化生存”(項目編號:2006-YW05)
【分類號】：G434

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本文編號：1995308