本文選題：教師認(rèn)知 + 第二語言教育��； 參考：《教育研究與實驗》2009年03期

【摘要】：教師認(rèn)知研究自20世紀(jì)70年代以來成為國際上教師教育研究最重要的領(lǐng)域。此類研究主要探索教師的信念、思想、知識構(gòu)成和發(fā)展及其與教學(xué)實踐的相互影響等,目的在于幫助教師診斷并反思其教學(xué)理念和實踐,進(jìn)而提升其教學(xué),最終服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。本文主要介紹教師認(rèn)知研究在第二語言教育領(lǐng)域的發(fā)展、主要內(nèi)容和研究框架,并概括地探討該領(lǐng)域今后的發(fā)展方向。
[Abstract]:Teacher cognition research has become the most important field of teacher education research in the world since 1970s. This kind of research mainly explores teachers' beliefs, ideas, knowledge formation and development and their interaction with teaching practice. The purpose of this study is to help teachers diagnose and reflect on their teaching ideas and practices, and then to improve their teaching. Finally, it serves the improvement of teaching quality and efficiency. This paper mainly introduces the development, main contents and research framework of teachers' cognitive research in the field of second language education, and discusses the future development direction of this field.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)"認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)"國家重點實驗室;
【分類號】：G451.1

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本文編號：1937633