本文選題：留守兒童 + 教育困境�。� 參考：《現(xiàn)代教育管理》2009年02期

【摘要】：從公共產(chǎn)品觀來看,農(nóng)村留守兒童教育歸屬于義務(wù)教育范疇,具有公共產(chǎn)品的一般性和特殊性。優(yōu)化和創(chuàng)新義務(wù)教育公共產(chǎn)品是解決農(nóng)村留守兒童教育困境的根本出路。在解決農(nóng)村留守兒童教育困難上,最為關(guān)鍵的是要確定政府的主導(dǎo)作用,并發(fā)揮其系統(tǒng)整合各方力量的優(yōu)勢(shì),形成政府主導(dǎo)型留守兒童教育困境的治理模式。
[Abstract]:From the view of public goods, the education of rural left-behind children belongs to the category of compulsory education and has the generality and particularity of public goods. Optimizing and innovating the public products of compulsory education is the basic way to solve the educational predicament of rural left-behind children. In solving the educational difficulties of rural left-behind children, the most important thing is to determine the leading role of the government, to bring into play the advantages of integrating the various forces systematically, and to form a governance model of the educational predicament of government-led left-behind children.
【作者單位】： 南京師范大學(xué);南京審計(jì)學(xué)院;
【基金】：江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目課題“江蘇省農(nóng)村留守兒童教育問題及其干預(yù)研究”(06JSCJY001)
【分類號(hào)】：G521

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本文編號(hào)：1937335