本文選題：師生沖突 + 教師權(quán)力　； 參考：《教學(xué)與管理》2009年09期

【摘要】：正一、質(zhì)性研究:教師權(quán)力策略研究的方法之鏡檢視傳統(tǒng)師生沖突中教師權(quán)力策略研究,不難發(fā)現(xiàn)理論研究者主要持一種靜態(tài)的權(quán)力觀,將權(quán)力策略理解為運用權(quán)力的類型,限制了研究者對教師運作過程的動態(tài)考查,基于師生沖突的質(zhì)性研究則把教師權(quán)力策略融入師生沖突過程中進行剖析。正如后現(xiàn)代思
[Abstract]:First, qualitative study: the study of teachers' power strategy in the traditional teacher-student conflict is a mirror. It is not difficult to find that the theoretical researchers hold a static view of power, and understand power strategy as the type of power. It limits the researchers' dynamic examination of the teachers' operation process, while the qualitative research based on the teacher-student conflict analyzes the teachers' power strategy into the teacher-student conflict process. Just as postmodern thinking
【作者單位】： 南昌大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：江西省高校人文社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“師生沖突中教師權(quán)力策略研究”(JY0704)的成果之一
【分類號】：G451

【共引文獻】

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本文編號：1861380