本文選題：留守學生 + 家庭補位��； 參考：《福建師范大學》2009年碩士論文

【摘要】：自二十世紀九十年代以來,隨著中國城市化的發(fā)展,農(nóng)村勞動力(農(nóng)民)涌入城市尋找工作,因父母雙方或一方外出務(wù)工形成了農(nóng)村特殊的少年兒童群體——“留守學生”。由于父母與孩子的長期分離將致使有些留守學生的行為與成績相當不好,有些甚至犯罪,在一定程度上還將會引起社會的不穩(wěn)定。 本文分析了留守學生對家的依賴,留守學生內(nèi)、外向性格的不同表現(xiàn),不同性格的學生所具有的不同的心理彈性,從而對學習的不同態(tài)度及心情,而最終影響英語學習成績。本文就農(nóng)村留守初中學生心理彈性(中介變量)與英語成績進行六個月的實驗,旨在研究給予留守學生家庭補位是否能促進其增強心理彈性并提高英語成績。經(jīng)過對實驗數(shù)據(jù)進行分析得出：獲得家庭補位只對外向留守學生提高英語成績提高具有有較明顯的作用,而對內(nèi)向留守學生則不明顯。
[Abstract]:Since the 1990s, with the development of urbanization in China, rural labor force (farmers) have poured into cities to find jobs, because both parents or one of them have formed a special group of children in rural areas-"left-behind students". The long separation between parents and children will cause some left-behind students' behavior and achievement to be quite poor, and some even commit crimes, which will cause social instability to a certain extent. This paper analyzes the dependence of left-behind students on home, the different manifestations of extroversion, the different psychological flexibility of students with different personalities, and the different attitudes and feelings towards learning, which ultimately affect English learning achievement. This paper conducts a six-month experiment on the psychological elasticity (intermediate variable) and English scores of left-behind junior high school students in rural areas. The purpose of this study is to study whether the family supplementation of left-behind students can promote their psychological flexibility and improve their English scores. Through the analysis of the experimental data, it is concluded that the acquisition of family supplement only has a significant effect on the extroverted left-behind students to improve their English performance, but not on the introverted left-behind students.
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G633.41;G444

【參考文獻】

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本文編號：1854577