本文選題：情境因素 + 高中生　； 參考：《山西師范大學》2009年碩士論文

【摘要】： 自我妨礙是個體的一種自我保護策略,已有近30年的研究,雖研究歷史不長但成果卻頗豐。情境因素作為個體自我妨礙的主要影響因素之一,深深地影響著個體的自我妨礙行為,本研究同時考慮了三種情境因素,并在設(shè)置情境時區(qū)分了故事主角的性別,對高中生的學業(yè)自我妨礙進行了研究。既有一定的理論價值,又有一定的實踐意義。 本文首先對以往自我妨礙的相關(guān)研究做了綜述,主要包括以下三個方面:自我妨礙的基礎(chǔ)理論和主要預(yù)測因素,以及學業(yè)自我妨礙的相關(guān)研究。在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上,本文采用2*3*2三因素的實驗設(shè)計,綜合運用投射實驗法和調(diào)查法,對高中生學業(yè)自我妨礙的情境因素做了縱深研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn): (1)在反饋結(jié)果為高成績的情境下,無論他人是否在場,高中男生比女生更傾向于做自我妨礙。在他人不在場結(jié)果反饋為高成績的情境下,文科高中生更傾向于選擇行為式自我妨礙。在12種情境下,不同年級的高中生其自我妨礙行為傾向沒有顯著差異。 (2)在他人在場結(jié)果反饋為高成績的情境下,成績優(yōu)秀比成績良好、成績很差的高中生,成績中等比成績良好的高中生都更傾向于采取自陳式自我妨礙。 (3)在面臨各種情境時,不采取自我妨礙的高中生最多,采取行為式自我妨礙的高中生次之,采取自陳自我妨礙的高中生最少。 (4)本研究顯示從整體上看高中生學業(yè)自我妨礙的動機更多的是保護自我價值。與自陳式自我妨礙相比,高中生的行為式自我妨礙動機更可能是管理他人印象;與行為式自我妨礙相比,高中生的自陳式自我妨礙動機更可能是保護自我價值。 (5)結(jié)果反饋的好壞,對高中生是否采取自我妨礙有顯著影響,在結(jié)果反饋為高成績時高中生更傾向于不采取自我妨礙;而結(jié)果反饋的好壞對高中生的行為式自我妨礙和自陳式自我妨礙均無顯著影響。 (6)無論他人在場與否、是否做自我妨礙、做什么樣的自我妨礙,高中生都更多的希望能夠取得一個好的成績。無論結(jié)果反饋如何,高中生都不希望有他人在場。
[Abstract]:Self-handicapping is a self-protective strategy for individuals. It has been studied for nearly 30 years. As one of the main influencing factors of individual self-handicapping, situational factors deeply influence individual self-handicapping behavior. In this study, three situational factors were considered, and the sex of the protagonist was distinguished when setting up the situation. This paper studies the academic self-handicapping of high school students. Not only has certain theory value, but also has certain practice significance. This paper first reviews the previous studies on self-handicap, including the following three aspects: the basic theory and main predictive factors of self-handicap, and the related research on academic self-handicap. On the basis of summing up the previous studies, this paper adopts the experimental design of 2 factors and 3 factors, and makes a deep study of the situational factors of high school students' academic self-handicap by using the projection experiment method and the investigation method. The results show that: High school boys were more likely to interfere with themselves than girls, regardless of whether others were present or not. The liberal arts high school students were more likely to choose behavioral self-handicapping when others were not present and the results were high scores. In 12 situations, there was no significant difference in self-handicapping behavior among high school students in different grades. (2) in the situation where the results of others were feedback as high scores, the high school students with excellent results were more likely to adopt self-handicapping than those with good results, and those with poor results were more likely to take self-handicapping. 3) when faced with various situations, the number of high school students who do not take self-handicapping is the most, the high school students who adopt behavioral self-handicapping is the second, and the high school students who adopt self-handicapping are the least. This study shows that the motivation of academic self-handicapping in high school students as a whole is to protect self-worth. Compared with self-reported self-handicapping, high school students' behavioral self-handicapping motivation is more likely to manage the impression of others; compared with behavioral self-handicapping, high school students' self-handicapping motivation is more likely to protect self-worth. 5) the quality of result feedback has a significant influence on whether high school students adopt self-handicapping or not, and high school students tend not to take self-handicapping when the result feedback is high grade; The result feedback had no significant effect on behavioral self-handicapping and self-reported self-handicapping of high school students. Whether others are present or not, whether or not they interfere with themselves, and what kind of self-handicapping, high school students are more willing to get a good result. No matter what the feedback is, high school students don't want anyone else to be present.
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2

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