本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師音樂素養(yǎng)的構(gòu)成研究及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

r 幼兒園教師音樂素養(yǎng)的構(gòu)成研究及其啟示 摘要 幼兒園教師作為幼兒教育的主要指導(dǎo)者和直接影響者，是幼兒藝術(shù)教育價(jià) 值實(shí)現(xiàn)的最主要影響因素。但當(dāng)前大部分幼兒園教師在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中， 就瞬間出現(xiàn)的教育契機(jī)，立即做出判斷并提出相應(yīng)的教學(xué)措施，真正促進(jìn)幼兒 的發(fā)展還是具有一定難度的，也就是說目前幼兒園教師所具備的音樂素養(yǎng)和現(xiàn) 今幼兒園音樂活動(dòng)目標(biāo)之間存在著較大差距。因此，筆者通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳 理總結(jié)，對幼兒園教師音樂素養(yǎng)應(yīng)具有的要素進(jìn)行了深入細(xì)致地探討。 本研究首先從已有文獻(xiàn)中就個(gè)人音樂素養(yǎng)的構(gòu)成、中小學(xué)音樂教師音樂素 養(yǎng)的構(gòu)成要素，以及幼兒園教師音樂素養(yǎng)研究現(xiàn)狀進(jìn)行充分闡釋分析的基礎(chǔ)上，， 由此推導(dǎo)出幼兒園教師音樂素養(yǎng)體系的兩大構(gòu)成要素�；诖耍x取一套幼兒 園活動(dòng)設(shè)計(jì)教材，以此為依據(jù)分析闡述幼兒園教師音樂素養(yǎng)構(gòu)成要素的具體內(nèi) 容。同時(shí)，緊扣前文中筆者所推導(dǎo)出的幼兒園教師應(yīng)給予達(dá)到音樂素養(yǎng)中具體 要素要求，分析了一整套對學(xué)前教育學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)教材的選編特點(diǎn)，’ 窺探出為儲備未來幼兒園教師的音樂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。最后，筆者對提升幼兒園 教師音樂素養(yǎng)所做的設(shè)想，可以從明確學(xué)前教育學(xué)專業(yè)職前培養(yǎng)中的音樂教學(xué) 目標(biāo)，音樂教材的編寫提出有針對性的建議，并對幼兒園教師音樂素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的 條件應(yīng)能充實(shí)自身的教育素養(yǎng)等三個(gè)角度進(jìn)行分析闡述。 關(guān)鍵詞：幼兒園教師；音樂素養(yǎng)；構(gòu)成要素 r THE IN STUDYONTHEESSENTIAL QUALITY ⅣrUSICIANSHIP0F KINDERGARTENTEACHERS THECONSTITUTIONANDINSPIRATION ABSTRACT Asinfant education’Smaininstructorsanddirect teachersaretheforemosteffectfactorsthat torealizethevalue help o

  本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師音樂素養(yǎng)的構(gòu)成研究及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。