本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師音樂素養(yǎng)的構(gòu)成研究及其啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2014年

武漢市幼兒園教師對(duì)特殊兒童融合教育的態(tài)度研究

艾琳（Juselene Oliveira Centeio）  

【摘要】：隨著融合教育的發(fā)展,中國(guó)逐漸出臺(tái)相關(guān)政策,要求將特殊學(xué)生安置在普通學(xué)校中接受義務(wù)教育。本研究的目的是探討湖北省武漢市幼兒園教師對(duì)特殊兒童隨班就讀的態(tài)度,以及他們對(duì)特殊兒童隨班就讀的責(zé)任感。武漢市90位公立和私立幼兒園的教師參與了此項(xiàng)調(diào)查。描述性分析結(jié)果表明,在一般情況下,幼兒園教師對(duì)特殊兒童隨班就讀持消極或者是模棱兩可的態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn),教師對(duì)融合教育的態(tài)度與他們的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量(年齡、學(xué)歷、從教年限、教授特殊兒童的經(jīng)驗(yàn)、與特殊兒童相處的時(shí)間和接受特殊教育培訓(xùn)的時(shí)間)之間無顯著差異。而教師對(duì)融合教育的態(tài)度與他們對(duì)隨班就讀的責(zé)任感之間存在顯著相關(guān)。結(jié)果表明,為實(shí)現(xiàn)融合教育,一些重要的方面是必不可少的。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G615;G769.2
【目錄】：

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