本文選題：傳統(tǒng)文化 + 教師文化�。� 參考：《教育與職業(yè)》2009年09期

【摘要】：我國(guó)新課程改革的理論基礎(chǔ)主要來(lái)源于西方國(guó)家,在改革中,傳統(tǒng)文化與新課程理念產(chǎn)生了沖撞。教師作為新課程改革的實(shí)施者,應(yīng)該積極參與教師文化的反思與重建,推動(dòng)課程理論的本土化進(jìn)程。文章就以上問(wèn)題進(jìn)行了分析和探討。
[Abstract]:The theoretical foundation of the new curriculum reform in our country mainly comes from the western countries. In the reform, the traditional culture and the new curriculum idea have collided. As the implementers of the new curriculum reform, teachers should take an active part in the reflection and reconstruction of teacher culture and promote the localization of curriculum theory. The above problems are analyzed and discussed in this paper.
【作者單位】： 北華大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：2007年吉林省社會(huì)科學(xué)基金課題“新課程改革與教師適應(yīng)性問(wèn)題研究”的研究成果之一。(課題編號(hào):20070095)
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：1833314