小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)提升途徑研究
本文關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)提升途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《湖南師范大學》 2011年
小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)提升途徑研究
張新春
【摘要】：小學數(shù)學教師所應(yīng)具備的、有利于其更好的完成數(shù)學教學任務(wù)的數(shù)學學科方面的基本素質(zhì)。其處延應(yīng)包括數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能、基本數(shù)學思想方法、基本數(shù)學活動經(jīng)驗、數(shù)學文化與數(shù)學哲學修養(yǎng)等。 作為一個特殊的數(shù)學教育工作者群體,小學數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)一方面具有一般人的數(shù)學素養(yǎng)的共性,另一方面又有不同于普通人群的數(shù)學素養(yǎng)的職業(yè)個性。特別是不同于專業(yè)數(shù)學工作者的數(shù)學素養(yǎng)。小學數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)很大程度上是為小學數(shù)學教育服務(wù)的。 當前的小數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)普遍偏低。并且,在諸于概率統(tǒng)計數(shù)學史、數(shù)學思想方法等方面缺失嚴重。 當前小學數(shù)學教育對小學數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)提出的新要求與小學數(shù)學教師數(shù)學素養(yǎng)現(xiàn)狀之間的矛盾已越來越成為小學數(shù)學教師專業(yè)成長的瓶頸。 本文提出了案例分析、教材研究、專題培訓、專業(yè)閱讀等多種途徑和方式,來提高小學數(shù)學教師的數(shù)學素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G623.5;G625.1
【目錄】：
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本文編號：180768
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