本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師情感教學(xué)觀念與情感教學(xué)技能:以教學(xué)反思為中介，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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教育研究與實(shí)驗(yàn) 2013 年第 2 期中學(xué)教師情感教學(xué)觀念與情感教學(xué)技能:以教學(xué)反思為中介[摘要] 采用自編“中學(xué)教師情感教學(xué)技能問卷”、“中學(xué)教師情感教學(xué)觀問卷”和“中學(xué)教師情感教學(xué)反思問卷”,對(duì)378名中學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查,系統(tǒng)探討中學(xué)教師情感教學(xué)技能現(xiàn)狀及其與教師教學(xué)反思水平和教師情感教學(xué)觀念之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),中學(xué)教師情感教學(xué)技能總體水平不高,且其內(nèi)部各因子之間發(fā)展不平衡,仍有進(jìn)一步提升空間;中學(xué)教師情感教學(xué)觀念、教學(xué)反思水平及情感教學(xué)技能之間存在顯著的兩兩正相關(guān),教學(xué)反思在其情感教學(xué)觀念與情感教學(xué)技能的關(guān)系中起部分中介作用;情感教學(xué)觀念引領(lǐng)下的教學(xué)反思活動(dòng)是有效實(shí)現(xiàn)教師情感教學(xué)觀念向相應(yīng)情感教學(xué)技能轉(zhuǎn)化的重要途徑。[關(guān)鍵詞] 中學(xué)教師情感教學(xué)教學(xué)技能教學(xué)反思教學(xué)觀念李志專本研究為安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)教師情感教學(xué)能力問卷編制及其應(yīng)用研究”(JG09157)和安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“中學(xué)教師情感教學(xué)行為及優(yōu)化策略研究———基于心理學(xué)的研究視角”(SK2013B380)的階段性成果。一、問題提出世紀(jì)之初,“情感態(tài)度與價(jià)值觀”被確立為我國(guó)新一輪課程改革的三大目標(biāo)之一,情感目標(biāo)在教學(xué)中的有效實(shí)現(xiàn)也隨之成為學(xué)界... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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