本文選題：科學(xué)事實(shí) + 科學(xué)概念　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2009年07期

【摘要】：當(dāng)前以具體事實(shí)為中心的科學(xué)教育實(shí)踐存在著一些弊端。超越事實(shí)的科學(xué)課教學(xué)的基本內(nèi)涵是指:在科學(xué)課設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中,以具體科學(xué)概念和概念性觀念為核心,以具體事實(shí)性知識(shí)和主題為工具,以發(fā)展學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解并最終提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。改進(jìn)當(dāng)前以具體事實(shí)為中心的科學(xué)教育實(shí)踐的策略是:改進(jìn)現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)與編排;在科學(xué)教育中關(guān)注科學(xué)史的內(nèi)容;改善教師培訓(xùn)的內(nèi)容和形式,提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)。
[Abstract]:At present, there are some drawbacks in the practice of scientific education centered on concrete facts. The basic connotation of science course teaching beyond facts is that in the course of designing and implementing science course, taking concrete scientific concept and conceptual concept as the core, taking concrete factual knowledge and subject as the tool, and developing students' thinking ability, The goal is to promote students' understanding of science and ultimately improve students' scientific literacy. The strategies to improve the current practice of science education centered on concrete facts are as follows: to improve the current curriculum design and arrangement; to pay attention to the content of the history of science in science education; to improve the content and form of teacher training; to improve the scientific literacy of teachers themselves.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院;
【分類號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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5 程U，

本文編號(hào)：1803112